二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料 篇1 知识要点归纳： 1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角 2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边 顶点 3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度 4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角 5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的宽度有关 6、角的两边张得越大，角就越大 ① ② ③ 按从小到大排列的顺序是：①﹤②﹤③ 7、★画直角的方法：①画一个点 ②从这点起画一条直线 ③把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合 ④沿三角板另一条直角边画一条直线 ⑤画完直角要标上直角符号 8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边 9、三角板上的3个角中，有1个是直角正方形、长方形都有4个角，都是直角。
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料 篇2 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》二年级下册 [教学目标] 1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动，初步认识角，会说出角的各部分名称 2、通过观察、比较，明白角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关 3、在折一折、动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角 4、培养学生的观察能力，动手操作能力 5、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣 [教学重点] 1、认识角，知道角的各部分名称 2、会准确地画角 [教学难点] 理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关 [教学过程] 一、创设情境 导入新课 请同学们看课件上的画面：校园的一角谁来说说校园里有什么? 操场上的活动可真丰富，这里边还藏着我们今天要学习的新图形——角老师手上拿着的三角板（课件抽象出三角板上的三个角），形状像这样的图形我们就叫做角，这节课我们就一起来认识角板书：角的初步认识） [评析] 情境导入抓住了二年级学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的氛围。
二、引导探究 学习新知 1.联系实际，找角 师：在这幅校园图里有好多这样的角，你能找一找吗?让我们比比看，谁有一双明亮的眼睛请学生自己指出来：钟面上时针和分针所组成的角、剪刀上张开形成的角、红旗上的角等等） [评析] 让学生以小组为单位从图片中找出角，充分体现了教学的民主性，让学生在课堂上畅所欲言，给学生均等的参与机会让学生通过观察从现实个发现角、认识角 2.初步感知，正确指角 （1）出示剪刀、吸管和水管的图片这些平时用的实物中有角吗?谁来指指?它们都有什么特征呢? （2）从实物中剥离出角的几何图形如何把水管上的角画下来，会是怎么样的呢？请你们闭上眼睛想一想，也可以用手比划比划，看看角什么样子的然后老师在黑板上把这些角画出来 并让同学说说它们的形状相同点和不同点（同桌讨论并汇报）整理并板书：尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的线叫角的边 小结：角有一个顶点，两条边 （3）指出三角尺上的角，并感受 （4）判断下面哪些图形是角，哪些图形不是角题略） [评析] 在这个环节中，教师没有去急着帮学生纠正语言与动作，而是充分利用了学生认知过程中的“盲点”巧妙地引导学生自己发现错误，然后再让学生通过观察与探究去接触知识，理解掌握知识。
3.做角 师：刚才我们通过自己的观察初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角请同学们拿出这张纸，用折一折的办法，折出一个角来 学生自己做一个角，然后交流；并四个学生上讲台展示，并说出所折的角的两条边和顶点在哪里 [评析] 在这个环节中，教师让学生自己动手做一个角，问题的挑战性激活了学生的思维，经过努力形成了形状、大小不同的角，充分发挥了学生的主体作用 4.定义角的大小 （1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的? （2）小结：角的大小就是与角两条边张开有程度有关，把两条边张开得越大，角就越大，把两条边张开得越小，角就越小师生一起，边操作边说） 5.比较角的大小 （1）观察法老师拿出两个相差比较大纸折的角，怎么样比较?（学生回答） （2）重叠法老师拿出差不多大的角，这两个角谁大谁小？①引导学生观察刚才两个角，谁的大一些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小③巩固重叠法同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下 6、画角。
1、学生尝试画角，在小组内讨论画角的方法 2、展示画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角 [评析]观察、叙述、操作，使学生尽快掌握画角的技能 三、巩固拓展 1.数一数一个三角形和一个梯形里各有几个角 四、欣赏生活中的角 [总评] 本节课的设计从学生的实际生活出发，让学生感觉到了数学来源于生活，培养了学生对数学的兴趣以学生的主动探索学习为基本的活动形式，充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位具体表现在： 1.教师在课堂上敢于放手在课堂上为学生的学习提供了充足了时间与空间整个教学过程，学生通过找角、指角、做角、定义角的大小以及比较角的大小，都是由学生亲自动手操作完成的，让学生在动手、动脑、动口中发现问题，解决问题，从而获取知识 2.注意了知识的拓展在最后一个环节中，增设了一个拓展训练，别具匠心，在学生获取知识的同时，培养了学生的拓展思维，使学生的思维从课内延伸到课外，有利于学生思维的培养 二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料 篇3 教学设计 新小 林娜 教学内容：教材第38页、39页内容，第40页“做一做”及练习8第一题至第四题。
教学目标： 知识与技能：（1）结合生活情景，使学生认识角，知道教的各部分名称 （2）初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关 过程与方法：通过观察，操作等教学活动，培养学生的观察能力，抽象能力，实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维 情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学 重点：根据角的特征辨认角 难点：体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小 突破方法：通过学生观察，动手实践，自主探索突破重难点 教法：尝试指导法 教学用具：多媒体课件，活动角，白纸 教学步骤： 一、 创设情境，引出新课 师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，（闪现这些图形的一个角），抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗？今天我们就来一起认识这种新的图形—角 板书课题：角的初步认识 师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗？ 二、 实物操作，探究新知 （一） 找角 1、 学生找身边，周围和生活中的角（分小组找，指名回答） 2、 师小结：（叉开手指，让学生观察，这是角吗？又弯曲肘关节，这又是角吗？）可见，我们的身体，身边，周围角处处可见。
（二） 折角 1、 请学生拿出准备好的一张纸，折出一个角（以小组折，组内学生互相帮助，老师个别指导） 2、 请同学们摸一摸自己折出的角（同时老师示范：先摸角的顶点，再摸角的两条边）问：你们发现了什么？ 得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的， （三） 认识角 1、 抽象出角的概念 师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一个）？尖尖的点和两条直直的边 课件显示：角的顶点，让学生说出还有两条直线 得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角 师展示角，让学生指出角的各部分名称指名回答 出示课件：下面哪些图形是角？ 三、 比较角的大小 1、刚才通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的眼力！出示课件：谁能判断出这两个角中哪个角大，哪个角小？说说为什么？ 课件演示：把角重合，让学生探究比角的大小与什么有关？ 强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小 2、 课件演示：增加角的两边长度，让学生判断角的大小是否改变? 得出：角的大小与边的长短没有关系。
3、 比较刚才折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小 四、 规范角的画法 师边说边示范：用直尺画出一个角，具体画法： 1、 从一个点起，用尺子向任意方向画一条线 2、 再从这个点向不同方向画一条线 3、 两条线中间所夹的部分就是角 五、 六、课堂小结：今天咱们认识了一位新朋友——角，课后同学们可以去查有关资料，了解角的有关知识，咱们下节课再继续交流二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料 篇4 教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角 2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识 3、培养学生良好的合作精神 重点难点： 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角难点是引导学生画角的方法 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、谈话引入课题 1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。
学生回答）今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”今天我们就要学习“角的初步认识” 2、老师板书：角的初步认识 二、联系实际，引导探究 1、师：同学们对角一定都非常熟悉，（放PPT）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角学生一一做答 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角 3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢？同学们找找看，（请学生来指一指学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢？（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边然后板书：顶点、边、边 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕（放PPT），同学们看懂了吗？画角时。