新课程教学部语文组高中第 1-6 册课文内容要点梳理 高中第 1-6 册讲读课文梳理第一册第 1 课《 沁园春 ·长沙》毛泽东1、选自《毛泽东诗词集 》毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》沁园春，词牌名2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙” 为题写下了这首 《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点 第 2 课《 跨越百年的美丽 》梁衡1、选自《光明日报 》梁衡（1946-) 新华社高级记者，当代散文家散文集 《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽 ”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德第 4 课《 边城》 （节选）沈从文1、沈从文（1902-1988 ），湖南凤凰人。
现代作家有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送船总的大儿子天保也喜欢翠翠天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗” 后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死傩送心怀内疚，也离开故乡祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻第 5 课《 合欢树 》史铁生1、史铁生（1951-) 北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾 》《我与地坛》《务虚笔记》2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“ 子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀新课程教学部语文组3、艺术特色：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用（象征母爱、象征我的成长、象征我的命运）第 7 课《 最后的常春藤叶 》欧．亨利1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》2、内容主旨：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。
他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格3、艺术特色：场景的描写融人到故事情节和人物的行为之中；叙述的简练；欧·亨利式的结尾：情理之中，意料之外；幽默与讽刺意味的语言风格第 8 课《 邂逅霍金 》葛剑雄1、选自《文汇报 》葛剑雄（1945-）教授，历史学家霍金（1942-）英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学研究著有《时间简史》2、内容主旨：作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的那份平静、看似冷淡却又隐藏着平等、尊重自由的人文环境的赞美3、艺术特色：叙、议、抒情相结合；人物描写的多角度、多层次第 10 课《再别康桥 》徐志摩1、选自《徐志摩诗全编 》徐志摩(1896-1931),现代诗人，新月派的代表人物主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》2、内容主旨：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中表现了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬以及对眼前的无可奈何的离愁。
3、艺术特色：主观情绪和客观景物融合；语言清新，富于音乐美第 11 课《雪落在中国的土地上》艾青1、艾青（1910-1996 ）原名蒋海澄，现代诗人，诗集有 《 大堰河》《向太阳》《北方》《归来的歌》2、内容主旨：全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国热情3、艺术特色：回环递升的表现手法；缘情造境、以境显情的创作手法；通过意象的捕捉营造含蓄的诗意新课程教学部语文组第 12 课《双桅船 》舒婷1、舒婷（1952-）当代诗人原名龚佩瑜，有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》2、内容主旨：全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“ 灯”，另一方面，是爱情向往的“岸” 3、艺术特色：运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达诗人的主观情绪，从而伸张人性；语言平实细腻，感情真挚第 15 课：《蒹葭 》1.《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，先秦时代称为“诗”或“ 诗三百”，收录了西周初年到春秋中叶共 500 余年的民歌和朝庙乐章 305 篇，分为风、雅、颂三部分，它们都得名于音乐《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴．朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“ 比者，以彼物比此物也 ”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也 ”。
2.内容主旨：《 蒹葭》是秦国的民歌，这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，把实情实景与想象幻想结合在一起，渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境3、艺术特色：全诗意境朦胧凄清，感情执著真切，成就了其独特的艺术美感：绘画美、音乐美、人性美第 16 课《种树郭橐驼传 》柳宗元1、柳宗元（773-819）字子厚，世称柳河东，又称柳柳州，唐代文学家，有《柳河东集》2、内容主旨：通过对橐驼种树情况的记述，映照当时弊政，表达了作者关于“ 养民”的思想，政令的实施必须适合人民需要以“顺木之天，以致其性” ，讽喻当时的统治者令烦扰民的弊政3、艺术特色：对比、类比手法的运用（对比有一：郭橐驼种树的成功与“ 他植者”种树的失败；类比有二：种树—治国；他植者 —长人者：①“他植者”种树马马虎虎与“ 长人者”不关心老百姓痛痒；②“他植者” 种树 “爱之太殷，忧之太勤”与“长人者”“好烦其令” ；③“他植者”种树“ 木之性日以离” 与“长人者”使人民“病且怠” 简洁而生动，婉约而多讽第 17 课《病梅馆记 》龚自珍1、龚自珍（1792-1841 ）又名巩祚，字璱人，号定庵。
近代杰出思想家、文学家2、内容主旨：《病梅馆记》正是作者以"文人画士"不爱健康自然的梅花,而偏爱病态的梅花,以至于用人工矫揉造作的办法摧残梅花，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人们思想、扼杀摧残人才的罪行,表达了作者要求个性自由解放 ,改革社会政治,冲破黑暗统治的强烈愿望.新课程教学部语文组3、艺术特色：运用托物言志的手法，借题发挥，以梅喻人，借物议政；多用排比第 19 课《促织 》蒲松龄1、蒲松龄（1640-1715 ），字留仙，世称聊斋先生，清代文学家《聊斋志异》是文言短篇小说集，也是我国古代文言短篇小说创作的高峰聊斋” ，是蒲松龄书斋的名字，“志”即“ 记” ，“ 志异” 即记叙奇闻轶事2、内容主旨：本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情征促织、捉促织、获促织、毙促织、献促织、议促织）3、艺术特色：借古讽今的笔法：借明朝喻清朝，讽刺揭露贪官虐吏；人物细腻的心理描写；跌宕起伏、曲折生动的故事情节第 20 课《香菱学诗 》曹雪芹1、选自《红楼梦 》。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹（芹圃、芹溪）2、内容主旨：写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，围绕“ 苦”字描写了香菱苦听作诗的方法、苦读诗、苦心作诗三部分来写曹雪芹写香菱学诗，不仅仅是表达“天下无难事，只怕有心人”的看法；更是为了抬高她的身价，增加读者对她的好感，这样，当她被无情的命运折磨致死时，悲剧色彩便更为强烈了3、艺术特色：人物描写细腻、鲜明；用侧面描写来烘托第二册第 1 课《 老王》 杨绛1、选自《杨绛散文 》杨绛，原名杨季康，江苏无锡人剧作家、翻译家、散文家作品有散文《干校六记》、小说《洗澡》等2、内容主旨：本文写的是作者与车夫老王交往的故事老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难但是他心好，老实厚道，关心人作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人表达出作者对一个无依无靠的车夫的怜惜及对下层劳动阶层人的愧怍3、艺术特色：对比；言简意丰，朴实自然的语言；选取小事，情节详略得当第 2 课《 项链》 莫泊桑新课程教学部语文组1、莫泊桑，法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称主要作品有《羊脂球》、《俊友》、《一生》、《我的叔叔于勒》等。
2、内容主旨：女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子由于虚荣心作祟向一个贵妇人借了一条项链．后来这条项链不慎在舞会上丢失，路瓦栽太太为了赔给朋友一模一样的项链，开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的小说揭露了资产阶级上流社会的奢侈，对路瓦栽夫人（即玛蒂尔德）追求奢侈享乐进行了辛辣的讽刺，同时也对她寄予同情之心3、艺术特色：人物描写细腻、深刻；精巧的艺术构思（主人公由逆境到顺境再到逆境的曲折过程）、故事情节跌宕起伏第 4 课《 回忆鲁迅先生 》萧红1、选自《萧红全集 》萧红，现代小说家著有《生死场》、《呼兰河传》等2、内容主旨：通过撷取鲁迅先生日常生活的片断，勾画出了一个充满智慧、幽默、爽朗、平易，同时又无比关爱他人的鲁迅形象3、艺术特色：浅白质朴的语言风格；行散而神不散，于细微处还原本真第 5 课《 小溪巴赫 》肖复兴1、选自《音乐笔记 》肖复兴，北京人，当代作家巴赫，德国作曲家巴洛克盛期代表人物，作品主要有《b 小调弥撒曲》、《马太受难曲》、 《约翰受难曲》等2、内容主旨：用轻灵、诗化、富于音乐美的文字，引领读者走进了巴赫那恬静、安详、圣洁、恒久的音乐世界，使读者体会到了作者与巴赫音乐的情感交流与心灵感应，以及作者寄予其中的深深地怀念与景仰之情。
3、艺术特色：将小溪、巴赫、巴赫的音乐三者融合为一体，托物抒情、托物言志；运用通感的手法将无形的音乐化做有形的画面第 7 课《 在马克思墓前的讲话》恩格斯选自《马克思恩格斯选集》第三卷恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师，马克思的亲密战友1.内容概要：悼念马克思主义的创始人和无产阶级的革命领袖，既寄托了恩格斯的哀思，更准确地评述了马克思的思想和事业，有力的教育和鼓舞了正在战斗着的无产阶级战士和广大人民群众2.艺术手法：本文是悼词，具有议论性文章思路严谨缜密的特点，评述性语言客观、有分寸感．新课程教学部语文组第 8 课《 为了忘却的纪念 》鲁迅选自《鲁迅全集（卷五）南腔北调集》鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，辞世时享年 55 岁中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家人称“ 文思革”．代表作：小说集《呐喊》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等1.内容概要：在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去．2.艺术手法：运用记叙、议论、抒情相结合的方法；委婉曲折地表情达意：含蓄而不晦涩，委婉而富有情致；矛盾冲突，在“记念” 与“忘却”的心理矛盾冲突中悲愤交织；旁征博引，善于引用古人、古事，或作比喻或影射今人今事和借古讽今。
第 10 课《哦，香雪 》铁凝选自《中国当代文学作品精选》。