初中美术备课（湘教版）六年级上册 备课人 ：赵成伟备课时间 2014 年 9 月 5 日 课题3、美丽家园授课时间10月 13日～10月 17 日课型造型·表现课 时第 1 课时授课班级六 年 级 1～2 班总第 5 课 时 内容设计学习目标知 识 与 能力目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能 力 2、充实形色知识与造型方法， 培养学生的空间描绘能力 方 法 与 过程目标1、引导学生从观察过程中获取构图的景物 2、了解社区的基本功能及相关的人文知识 情 感 与 态度目标培养学生热爱生活、 爱护环境、 尊老爱幼的优良品质， 增 强公民道德意识本 课 重 点 难 点 分 析重点：观察生活，提高学生取景构图的能力 难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧教 具 学 具 准 备课件、色彩画工具等课堂教学活动设计教学程序教学过程媒 体 运 用 第一课时 课前调查， 收集信息：一 、 欣 赏 影 片 ， 认 识 领 悟：课前布置学生收集一些有关社区生活、 社区景色的图片和照片预选一至两张准备 介绍其来历及背景故事1、设疑导人老师这几天拍了许多我们 身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在 的，它离我们是那么那么地近。
看过之后， 你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多 的记忆呢 ! 来，就让我们一起来分享吧! 2、感受社区之美A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤 起学生对社区的审美感受，让学生找到社区 之美B．分类列出休闲、 饮食、文化、体育、 交通等各类社区环境， 清晰学生的思维路线， 同时引导学生保护环境，爱护社区图片和照片图片、录像资料第 13 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒 体 运 用二 、 信 息 汇 总 ， 分 享 交 流：三 、 师 生 互 动 ， 分 析 比 较：四 、 自 主 表 现 ， 展 现 自 我：五 、 交 流 评 价 ， 自 主 反 思：六 、 课 后 拓 展 ， 学 习 延 伸： 七 、 课 堂 小 结：1、分组展示今天同学们都带来了自己 收集的社区照片、图片请你们把它们放到 你们小组的展板上， 让伙伴们一起分享好吗 ? (组内交流讨论 ) 2、自我推荐这些照片可真美，他们一 定有让你感动的地方，一定有他们自己的来 历和故事谁愿意和同学们一起分享你的资 料，介绍你的照片呢 ?( 每组请 1—2 位同学为 代表，推荐、介绍自己的照片和图片) 3、信息反馈说一说最让你感动、让你 记忆深刻的社区情景是什么? 1、构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏老师 这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中 的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点 一 幅图可能有几个视觉焦点) 2、绘画语言的表现指导1)同学们，我这里有两张作品，你们说 一说，哪一张作品更好， 为什么 ? (两张作品： 一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻 画，有明显的对比)(2) 那么我们一起来改 一改怎么样 ?教师动手演示， 将简单平涂的画 修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下 几方面：a. 色彩(冷暖)； b． 明暗( 深浅)； c． 空 间( 前后) ；d．线条 ( 轻重) 作业要求：小组分工合作共同完成一幅 社区风景画利用学生作品在学校或社区橱 窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的 宣传展览 自评，自己对自己塑造部分的满意程度 及感想互评，在互相尊重、相互包容的前 提下为别人提出建议师评，根据学生分工 合作的情况及作品情况做出合理的评价1、 想一想，你理想中的社区是什么样子? 2、欣赏新人类社区设计图 社区是一个供人们居住、学习、生活的 大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大 家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公 民吧图片、录像资料ppt 课件。
ppt课件演示步 骤课件出示作 业要求投影仪展示学生 作品第 14 页作 业 与 课 堂 评 价这课主要描绘社区人物与活动由于学生对社区的印象是琐碎 的、 无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料， 在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学 生的知识，增进学生信息交流的氛围 随后我将话题引到 “我与社区” 的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验捕捉社区景色 的最动人之处板书设计3、美丽家园 色彩( 冷暖) 明暗（深浅） 空间（前后） 线条（轻重）造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教 学 回 顾 与 反 思大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园，例如：表现广场晨 练的老人、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子、集贸市场购物的场 景,, 多个角度的表现社区的情景对个别学困生，美术作业适当对 他们降低要求，从简单做起，打好基础他们先临摹再向写生、创作 过渡并在作业批改多肯定多示范尽量多包容，多关爱，少指责 尽管他们做的不是很完美，我依然会笑着鼓励他们相信他们终有一 天也能自如地进行绘画表现第 15 页初中美术备课（湘教版）六年级上册 备课人 ：赵成伟备课时间 2014 年 9 月 5 日 课题3、美丽家园授课时间10月 20日～10月 24 日课型造型·表现课 时第 2 课时授课班级六 年 级 1～2 班总第 6 课 时 内容设计学习目标知 识 与 能力目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能 力。
2、充实形色知识与造型方法， 培养学生的空间描绘能力 方 法 与 过程目标1、引导学生从观察过程中获取构图的景物 2、了解社区的基本功能及相关的人文知识情 感 与 态度目标培养学生热爱生活、 爱护环境、 尊老爱幼的优良品质， 增 强公民道德意识本课 重点 难点 分析重点：观察生活，提高学生取景构图的能力 难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧教 具 学 具 准 备课件、色彩画工具等课堂教学活动设计教学程序教学过程媒 体 运 用 第二课时 课前准备：一、学习回 顾，导人新 课：课前布置学生收集一些社区活动的照片、资 料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资 料承：教师对上一课时的学习略作回顾小结 导： 1、我们的社区，有优美的自然景色， 有繁华的商业景观， 有高耸入云的楼房， 这些在 上一节课都互相介绍过， 也都用自己手中的画笔 去描绘过那么，除了这些，我们的社区里还有 别的什么给你留下了深刻的印象呢?2、学生回 答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正 题：社区里有生活着的人们， 时有发生的社区新 鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的 社区活动图片、资料第 16 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒 体 运 用二、创设 情境，欣 赏感受：三、引发 交流，分 析评述：四、提供 指导，深 入体会：五、尝试 体验，创 作表现：六、交流 欣赏，评 价总结：看：1、通过 CAI 课件出示一些社区人们工作、 学习、休息、休闲娱乐的特写照片， 以及社区活动 (如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、 录像。
2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的 相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性说：1、在前一环节的基础上，充分发掘学生 的主观能动性， 引发学生之间自主交流， 说说在自 己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事 (注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影 响)2 、学生以单个讲述、 分小组讲述的形式进行 交流，教师进行恰当的引导和点评， 为后面的表现 作铺垫，并激发学生的表现欲望论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确 的社区人或事的照片，利用 CAI课件， 与学生互动 解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大 小、怎样传达自己意图的问题2、继续使用上一 节课的 CAI 课件，对两张范画进行对比、 分析，进 一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高 表现能力和空间意识 (1) 学生对两幅画进行对比 分析、交流 (2) 学生汇报，教师进行点评，并总 结归纳，将感受升华为理论技法画：通过前面的感受、交流、体会，学生开始 尝试着创作 作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留 下印象最深刻的人或新鲜的事 利用 CAI课件播放 一些欢快的乐曲， 渲染气氛， 激发灵感 教师积极 参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打 个分，回顾一下这堂课自己有什么收获学生自由 进行，教师巡视并收集个别信息2、互评：以小 组为单位，组内进行交换评价， 并选出 1-2 幅最优 秀的作品，展示在黑板上，进行师评3、师评： 以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表 性的作品为辅， 进行师评，侧重于学生在绘画中的 构图、表现能力课件图片资料、 录像资料课件图片资料 录像资料媒体课件课 件出示 作业 要求 播放轻音乐实 物投影 仪展 示第 17 页作 业 与 课 堂 评 价本课绘画中的用笔用色的表现技巧是本课教学的一个重点，我通 过欣赏课本中同一画面内容、不同表现效果的多幅作品供学生分析、 讨论，通过辨析，使学生获得有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘 画表现中对表现效果所起的作用的认识接下来组织学生进行尝试练 习，以提高学生的表现能力，学生作业之后，将学生作品集中展示， 学生介绍自己喜欢的社区景色、自己的作品，从中渗透评价暗示在 生活中要善于去捕捉最重要的部分，形成自己的视觉的焦点，只有这 样，画面才能确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来板书设计3、美丽家园 色彩( 冷暖) 明暗（深浅） 空间（前后） 线条（轻重）造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教 学 回 顾 与 反 思本课的教学设计突出了两个重点环节：一是，构图的基本原理； 二是，绘画的技巧法。
通过短片播放让学生轻松了解构图的基本原理； 采用课件展示于教师演示相结合的方法突破其难点：掌握绘画的技 法，即：色彩（冷暖）；明暗（深浅）；空间（前后）；线条（轻重） 学生热情高，完成认真且及时，作品的质量也较高但，有一点就是 课堂上学生还不够活跃，今后要大胆放手，给学生充分的空间，让他 们讨论、交流，做到知无不言，言无不尽努力使课堂达到“严而不 死，活而不乱”的境界第 18 页。