第5单元 6—10的认识和加减法第7课时 8、9的认识【教学内容】：教材P50、P51及练习十一第1、2、3题 【教学目标】: 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O—9各数的大小，知道8、9的序数含义，能规范地书写8和9 3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育教学重点】：会比较O～9各数的大小，数数量是8、9的物体教学难点】：能规范书写8教具、学具准备】: 点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺教学过程】:一、 复习导入1.数数：从1数到7，再从7数到12.口答问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9板书课题：8和9）二、教学对8、9的认识1.教学50页的主题画看一看图上有什么，它们的数量各是多少 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数如从上往下、从外到里、从大到小等等蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？3.摆学具 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形 4.教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ ②出示直尺图 0 1 2 3 （ ） 5 6 （ ）（ ）（ ）学生填空 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍 5.教学比较7、8、9的大小 （1）出示点子图 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出快速数出点子数的方法 （2）比较7、8、9的大小请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 （3）让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观 6.教学8、9的序数含义打开书第51页1）把左边的8只小动物圈起来2）给从左数第8只小动物画上帽子3）指名学生板演，集体订正7.指导书写8和9问：8和9分别像什么？教师范写8和9，并说明书写技巧。
学生书空教师指导，学生在书上练习描写三、巩固练习教材54页练习十一的第1、2、3题1.第1题让学生独立完成，集体订正2.第2题先让学生明确题目要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小四、课堂练习书写8和9板书设计】:8和9的认识主题图 直尺图 点子图 【作业设计】:【课后反思】:。