学习动机的团辅策划我的未來不是梦——学习动机团体心理【活动主题】激发学生学习动机【活动冃的】木活动是针对一些缺乏学习动机和廿标意识的大学生而设计的在经过紧张、忙碌的高中生活后，进去大学，没有紧张的学业，没有高考的压力，拥有更多自由支配的时间， 导致部分大学牛:过分放松，从而失去学习的动力，找不到努力的方向，最终可能失去通往成 功道路上的资格此次活动希望能够帮助这类学生，走出学习动机缺失的迷茫和误区，重新 找回学习的动力，迈向成功Z路理论依据】1、 强化动机理论2、 需要层次理论(1) 需要的层次马斯洛假定人类有七种基本需要：a、生理需要b、安全需要c、归属与爱的需要d、尊 重的需要e、认知的需要f、审美的需要g、自我实现的需要马斯洛认为，在上述基木需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低Z分，而且有前 后顺序之别，只冇低层次需耍得到基木满足后，才能产生高层次需耍，直到潜能的充分发挥 即自我实现不过基本需要的满足不是遵循“全”或“无”的原则，而是遵循“部分”原 则这就意味着人们进行学习的最终U的是为了自我实现，自我实现是一种重要的学习动 机2) 基本需要和心理需要3、 口我决定理论20世纪80年代，美国心理学家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人提出了一种自 我决定论(Self-Determination Theory)。
该理论认为人是积极的有机体，具有先天的心 理成长和发展的潜能所谓口我决定就是指个体充分认识个人需耍和环境信息后，対行动所 做出的自由选择，即它是一种关于经验选择的潜能这种潜能可以引导人们从事感兴趣的活 动，有益于能力发展，这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内在动机4、 成就动机理论成就动机(achivement motivation)是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因 即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到完美地步的一种内在推 动力量成就动机的研究最早可以追溯到默里(H. A. Murry),他在成就动机研究中的重要作 用5、 成败归因理论归因理论是一种以认知的观点看待动机的理论20世纪60至70年代期间，出现了许多归因模式和理论，其中韦纳的成就动机归因理论最为引人帼冃韦纳(B. Weiner, 1974, 1992)在海德(F. Heider, 1958)和罗特(J. B. Rotter, 1966)的归因理 论和阿特金森的成就动机理论基础上，系统地探讨了个体对成败结果的归因特点，对影响行 为结果的可觉察的原因特性、原因结构以及原因归因和情感的关系等都提出了创造性的见 解。
活动过程】一、 热身游戏11、 大风吹游戏：所有参加团辅的人员围成一个人圆圈，当主持人说出“人风吹”，参 与者说出“说什么”，主持人说出和应的内容，则符合条件的参与者就需和互移动位置， 若没有移动位置或速度较慢的人接受惩罚，表演节目，并最终通过大风吹确定小红1,侮组 8名同学左右2、 电波游戏：让所有队员手拉手站成一圈，随意在圈中选出一个人，让他用自己的左 手捏一下相邻同伴的右手问第二个人是否感受到了队友传递过來的捏手信号，这里我们 把它称为“电波”告诉大家收到“电波”后要迅速把电波传递给下一个队友，也就是要 快速地捏一下下一位队友的手这样一直继续下去，直到“电波”返回起点然后速度 加快，或改变方向，甚至两边同时传递，看传递岀来的效果二、 活动导入跳出你心中的鬲度1、跳蚤的故事我们都知道，跳虽的弹跳力是惊人的把跳虽放在桌子上，一拍桌子，跳虽会立即跳 起，高度甚至可以超过其身高的400倍跳蚤堪称世界上跳得最高的动物！但是，在实验室里的跳蚤，却让我们看到了另外的情形心理学家用跳蚤做过有趣的实 验把一只跳蚤放进一个玻璃杯里，发现跳蚤立即轻易地跳了出來又重复几遍，结果还 是一样接下来实验者再次把这只跳显放进杯子里，不过这次放进后立即在杯子上加一个 玻璃盖，“咙”的一声，跳蚤跳起來又重垂地撞在玻璃上。
跳蚤十分困惑，但它不会停下 来，因为跳虽的生活方式就是“跳”一次次地跳一次次被撞，连续多次后，它开始根拯 盖了的高度來调整自己所跳的高度再一阵了以后呢，发现这只跳蚤再也没有撞击到这个 盖子，而是在盖子下而自由的跳动一•天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤不知 道盖子已经去掉了，它还在原来的高度继续地跳三天以后，这只跳蚤还在那里跳一周 以后，这只对怜的跳蚤述在玻璃杯里不停地跳着——其实它己经无法跳出这个玻璃杯了分享环节：谙人家交流分享一下你对这个故事的感想2、故事感悟跳蚤跳不出杯子，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次撞到玻璃罩的经验，让 它习惯了，麻木了，认为白己已经不可能再跳出杯了更町悲的是，即使玻璃罩已经不存 在了，它却连再尝试的勇气都没有了玻璃罩已经在潜意识里罩住了跳蚤的心一句话： 跳蚤的能力被自己心中的“玻璃罩”罩住了现实生活中，我们是否也在过着这样的“跳蚤人生”呢？经丿力多次的失败之后，我们开 始怀疑白己的能力，一再地降低自己成功的目标，甚至放弃自己，不再追求成功就像刚 才的“玻璃盖”虽然被取掉，但它们早已经被撞怕了，不敢再跳，或者已习惯了，不想再 跳了就这样，我们害怕去追求成功，心廿情愿的做一个所谓的“差生”。
我们就像那 只跳蚤一样，在心里默认了一个“高度”，认为我不可能超越这个高度，常常暗示自己： 成功是不可能的，这是没有办法做到的提问环节：跳黃还能跳出这个杯子吗？大家认为跳蚤还能跳出这个杯子吗？讣这只跳蚤再次跳出这个玻璃杯的方法非常简单，只需拿一根小棒子突然重重地敲-下 杯子，或拿一盏酒耕灯在杯底加热，当跳蚤热得受不了的时候，它就会“嘶”的一下跳了 出去如果我们就是那只跳蚤，我还要不要跳？我能不能跳过这个高度？你的酒耕灯在哪？你 的当头一棒在哪里？2三、游戏活动：耒来畅想曲1、感悟名人事迹由主持人介绍几个应用科学知识解决问题、造福于社会的例子1) 1923年，美国福特公司的一台大型电机岀了故障，公司请徳国电机专家施坦放茨 來帮忙只见这位徳国专家围着电机转转看看，写写算算，两天以后，他在电机上部画了 一条线，让维修工把画线的部位里而的线圈减少16圈，果然手到病除，故障很快排除 To事后，施坦敏茨收取修理费一万美元他在收款单上写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪个部位画线9 999美元2) 我国工程院院土、杂交水稻专家袁隆平，从20世纪60年代开始，致力于杂交水 稻的研究工作，经过12年的努力，他培育出的“三系杂交稻”获得成功，推广种植面积 达0.73亿公顷，增产稻谷1 000亿公斤，为我国和世界粮食增产增收作出了突出贡献。
假如每人每年吃粮200公斤，那么够多少人吃一年?够一个人吃多少年?算算看——够 2. 5亿人吃一年，够一个人吃2. 5亿年！第二步，让同学们想一想，给10分钟，每个同学 都要写一写自己的理解和体会然后，分组讨论，交流体会最后总结通过讨论、交流和教师总结初步意识到，人生的价值就是知识的价值，人的 价值总是在运用科学文化知识，创造社会效益的过程中体现出来的；谁拥有了科学文化知 识，谁就拥有了未來；而知识是无私的，谁肯刻苦努力，激发学习动机，谁就能学握他2、爬山的故事步骤：由其中一名组员说出自己爬山的经历引出爬山与学习的关联，旨在让成员探索面 对学习困境吋的积极处理方式现场模拟爬山情景剧假设现在人家站在山脚下，已做好爬山的准备要爬上山顶会经丿力艰难，但为了山上美 丽的风景，我们满怀信心开始爬山不料，前面冇一堆的阻碍阻碍-，爬了一会儿，有人不小心摔了一跤，腿不能太用力，需要有人轮流扶着这个 时候你们的反应是什么阻碍二，当你们继续爬，前面杂草丛生，忽然闪过一条蛇，冇人吓了一跳，不敢前进 阻碍三，上午的天气慢慢热了起來，你们爬了已经有一个小时了，对是才爬了一半，水壶 的水喝的差不多了，腿也没什么劲了。
阻碍四，天空不知何时有了乌云，看似要下雨，可是你们并不是每个人都带了伞阻碍五，真的下雨了，还很大，你们找个避雨的地方先停一会儿，不多久，雨变小渐渐 停了，可是路冇点泥泞你们不知道还会发牛•什么意料的事情，那么你们是选择继续还是 沿路返回讨论：谈感受当而对接踵而来的困难时，大家是怎么而对的什么样的而 对方式会让我们更快地战胜困难学习经验分亨3、未来畅想主持人：同学们，你们设想过自己的未来吗？自己将成为怎样一个人？从事什么工作？ 取得怎样的成绩？，,,,接下來，我们一起來做一个有趣的游戏，看未来关掉灯光，拉上窗帘，悠扬的音乐背景）主持人：“请大家找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平 稳呼吸我会带着大家进入一个心灵的历程，当你遇见你那个未來的时候，请你好好地享 受那种感觉，同时在心里面默默地描绘出来每-个人都从过去走到现在，又从现在走向将來大家在自己的生活道路上前进，3 前进看到了一些你曾经向往的事情变成了现实时间在慢慢地流逝，3年了，你看到了 3年Z后的自己，你在做什么？ ”（稍作停 顿）“时间在慢慢地流逝，6年了，你看到了 6年之后的自己，你在哪里？你乂在做什 么？ ” （稍作停顿）“我们继续前进，时间慢慢地流逝。
12年了，这时，你又在哪里？从事什么职业？ ” （稍作停顿）“再往前走，时间不断地流逝18年了，我们又看到18年Z后的自己，身体是否健 康？工作是否取得成绩？少年时的梦想是否实现？ ”（停顿一会儿）“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实导师在讲导语吋，要做到声音 低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想）交流分亨活动：先以小组为单位交流分享“看未来”的经历交流时可捉出这些问题： 看到自己的将來了吗？看见了什么？如没看见，想一想，为什么看不见？然后请其他小组 参加团体交流4、Hili生命线主持人：在看未來的环节中，每位队员看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同 的，实现的程度也不一样部分队员并没有看到自己的未来，部分队员已经模模糊糊地看 到了未來的自己，但不够清晰那么接下來这一部分我们再來一个游戏，画生命线，一个 可以让我们更加淸晰口己耒来之路的游戏牛-命线是个什么东西呢？牛命线是你我都冇的 东西，人手一份，不多不少人间有多少条性命，就有多少条生命线生命线就是每人生 命走过的路线1） 准备好，下而请大家备好一张洁白的纸和一枝红蓝笔（颜色用來区分心情），先把白纸摆好 在纸的中部，从左至右画一道长长的横线，多长呢？随意，长短皆可，你对按照自己的喜 好决定。
然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条冇方向的线然后，请你条的左 侧，写上“0”这个数字，条右方，箭头旁边，写上你为自己预计的寿数可以写 68,也可以写100此刻，请你在这条标线的最上方，写上“XXX的生命线”2） 一个小故事一个是国外某著名学府在硕士毕业的典礼上，让大家填写自己的人生理想，其中只有百 分Z三的人有明确的，忐向，英余的人，有的朦朦胧胧，有的干脆就没有自己的人生规划 若干年过去了，学校把学生们的发展情况做了一番调查，发现冇H标的人比没冇H标的 人，取得的成就要辉煌很多这所学府的名字叫做哈佛3） 我的生命线主持人：返冋你的生命线请你按照你为自己规定的生命长度，找到你冃前所在的那个 点比如你打算活75岁，你现在只有18岁，你就在整个线段接近四分Z—处，留下一个 标志Z后，请在你的标志的左边，即代衣着过去岁月的那部分，把对你有着巫大影响的 事件用笔标出來比如七岁你上学了，你就找到和七岁相对应的位置，填写上。