幼儿教学活动评价评语（共6篇） 第1篇：幼儿教学游戏活动评价《学前儿童游戏》完整观察一次教师指导的游戏或游戏教学活动，对教师指导的方式、内容、使用策略等作着重而尽可能详细的记录，参照相关理论作分析 我对小班的一次老师指导的建构游戏活动印象比拟深刻，教师指导方式：我觉得老师是借助观察的参加指导和通过讨论的建构指导，因为老师在幼儿活动的过程中，她是针对观察次别小朋友在建构过程中进行指导的，但是，当建构活动进行到一定时间后，老师会召集所有幼儿一起，然后和幼儿讨论所建构的建筑有什么好有什么不好的，这次活动总共进行了两次，前一次是对结构的讨论，而最后一次对于最后完成的建筑的讨论，讨论得出楼宇应该是对称的，有规律的，而马路应该是发达的等等，而表彰做得好的幼儿内容：主要是组织幼儿进行光大花园和公路以及停车场这三块的建构，而开始的时候，老师进行分工，小朋友是通过举手来让老师分配的，而老师会将幼儿分配到各次地方，如有些建门口，有些建房屋，有些建公路，有些建停车场等等，然后就让幼儿自己去砌，而这时候老师也在周围指导着幼儿去进行建构活动，但是总体来说指导得未几，只是在旁边观察，防止幼儿在做恶作剧等等，但是大概过了非常钟左右，她就集中所有的幼儿，进行刚刚非常钟的建构的讨论然后老师是从光大花园的建筑开始说起的，首先从门口说起，她提问幼儿门口的建构是否妥当，并且把一些多余的积木拿在手里，跟幼儿说，如果有这一块的话，建筑就会不保险，刮风的时候呢，就可能会掉下来压到路人噢，还有一些积木呢，是可以不必的，这样是可以节省资料的，然后就分析房子里面的楼房，很多小朋友都是砌得比拟乱，没有建筑的外形，而老师就问幼儿，砌成这样好不好看啊？然后又问，我们住的楼房是怎样的呀？是不是很高大的，很美的，然后她是一边说，一边再摆得，然后又问，我做的好不好看啊？然后就对幼儿一边说，一边摆建筑应该是要摆得高点，而且要协调点对称点，要不建筑就会不稳的了，然后就说到了公路，上面是第一次的公路的图，老师先问幼儿这条公路哪里砌得好哪里砌得不好，让他们自己说，最后老师就提出了几点意见，第一公路有次地方断路了，又问幼儿万一断路了怎么办啊，然后又说怎么这条公路没有高架桥呢？然后她又问哪次小朋友会啊，最后她就自己一块一块的砌出来教幼儿们应该怎样砌，这样都是很生动形象的，很容易懂 而且，有一条公路上充满了花，而其他公路却没有花，幼儿们要分配好，那时候停车场还没建好，然后点评后就让幼儿继续去建构改进。
当老师认为有指导的必要时，选择了交叉式介入法，然后老师通过引导幼儿讨论刚才建构的大概造型的问题，老师从光大花园的建筑说到停车场，而且通过在幼儿建构的基础上进行新的更加合理的建构，并一边引导幼儿去理解为什么要这样，这样能刚辅助幼儿自己建构新的经验体系，更好地去进行建构活动） 我看到第二次，有了老师的指导，幼儿们都是有了方向去做，就好像高架桥那样，但是他们的高架桥却是一样高的，很快第二次集中了，老师对屋子进行了点评，并且一边点评，一边改进幼儿的建筑结构，并且一边说，一边说为什么要这样，最后把大多的建筑都改善了，而在公路那边的改善，老师也是一边说一边改，而停车场那边起得不错，老师就对其进行表彰点评结束，游戏结束，收拾玩具总体而言，老师也有要用到平行式介入法，老师在幼儿在建构的旁边也在建构，目的能让幼儿看到，学会模仿，起到了暗示的作用，但主要的是用了交叉介入法，对幼儿的整体建构进行讨论，老师则会提出一些问题，让幼儿去思考，让幼儿自己去说出来，而通过讨论的建构指导，能辅助到幼儿自己建构新的经验体系的方法，推动其综合能力发展而对于建构游戏对于幼儿发展的影响是很重要的，因为游戏作为幼儿园的基本活动，游戏中幼儿和周围的人和物积极地主动相互作用发生了学习效应，将以往的“关注性”谈话和“倾听式”谈话所积累的经验在游戏中巩固，也就把玩转化为一种新的获得，教师可通过游戏让幼儿娱乐、学习、探索。
在这次过程中，充分发挥幼儿的主观能动性而在我观察过程中，我发现通过建构活动，幼儿不仅只是了解到如何去建构，而且从建构，从建筑中可以说到很多生活中的一些常识等等，如建筑的建构应该是怎样的，公路应该如何去建构，等等，在这些过程中，涉及到许许多多角度的常识，而且在游戏过程中，.语言能力在其中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一次能使他们要说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，而在游戏中，老师有时候会针对次别幼儿和他讨论关于建筑等方面的东西，营造了一次说话的环境给幼儿，鼓励和激励他们说话，而且可以引导和纠正他们的语言，提高了语言发展能力，同时，.幼儿语言的发展和其情感、经验、思想、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，就好像在游戏过程中，幼儿会因为和他人合作，学会和他人沟通合作，也能增强幼儿的社会性的发展，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供推动语言发展的条件而且，建构性游戏以幼儿生活经验为基础，以要象为中心，让幼儿主动地、创造性地反映周围实际生活在良好的游戏设计中，幼儿可以一直地处在问题情景之中，坚持高度亢奋的学习主动性和积极性，幼儿可以独立构思游戏主题、自主部署游戏内容，自行制定游戏规则、协商游戏角色分工，使幼儿由模仿而再现，由再现而创新，最终使其创造潜能得到充分有效的开发。
就像在建构建筑过程中，幼儿都是根据自己头脑中对建筑的认知来进行建构，但是加以一定的要象，但是老师可以在这次时候对幼儿对建筑的认识的误区进行纠正，也可以在这次基础上引导幼儿往更高的认知水平发展第2篇：幼儿教学设计评语幼儿教学设计评语【篇1：幼儿园教学设计评语】篇1：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚强保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合相关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10次部室，环境创设美观，注意校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理和指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各种制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活惯例，周活动部署和学期活动部署详细，有较强的可操作性，注意幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参加活动，保教质量好经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育和教育管理等方面取得了长足的进步316”项目整改目标基本达成但还须一直努力，打造区幼教典范经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改进，但316整改项目还未全面达成，保育和教育管理以及活动档案的建设工作滞后。
还要强化整改力度，全面提高幼儿园办园水平经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需一直努力，全面提高幼儿园办园水平小班活动：橙子和 橘子活动目标：1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来全面的认识橘子2.能初步知道橘子和橙子的区别活动准备：至少每次幼儿一次橘子和一次橙子活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇今天，我带来了一次新朋友，你们看 [给幼儿每人一次用小方帕包好的橘子] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西我们来摸摸看咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道里面到底是什么东西呀？” [次别提问]“你觉得应该是什么好吃的？”二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征 “我先打开来看看吧！” [老师示范如何打开小方帕]“看，是什么跑出来了？”（橘子）“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的 [幼儿试着解开小方帕]“是不是和老师一样的？”“橘子是什么颜色的？”“它摸上去是不是滑滑的？”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。
“你们要不要把橘子剥开来瞧一瞧？” “你们自己来试一试吧！” [幼儿尝试自己剥橘子]“橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”“它里面是什么样子的？”（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！ [幼儿吃橘子]“橘子是什么味道的？好吃吗？”四、还要吃吗？我这里还有一次水果，你们也剥开来吃吧剥的开吗？哦，这次很难剥，仔细看看，这次水果和刚刚的橘子一样吗？（比拟橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子小班体育活动：蚂蚁爬爬爬设计意图小班的孩子特殊喜欢爬，而在日常生活中，由于保险、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬一次，在进行《秋叶飘》这次主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶一队运食的小蚂蚁引起 了几次孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣于是我设臵了一次蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高了他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。
活动目标1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高了动作的灵活性2．喜欢加入体育活动，感受集体活动的快乐活动准备1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一次，体操垫，背景音乐2．幼儿已储备了相关蚂蚁生活习性的相关经验目标分析1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高了动作的灵活性小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据)2．喜欢加入体育活动，感受集体活动的快乐对体育活动的兴趣是幼儿积极加入体育活动和自觉进行体育活动的动力)活动过程1．热身活动时间：2分钟运动量：较大) (教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚) 2．练习各种不同方式的爬6分钟) (1)自由爬(时间：1分钟 运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧! (教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞)(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)(2)有序爬(时间：2分钟 运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!(鼓励幼儿一次接着一次有序地爬过体操垫连接而成的小桥。
) (3)寻声爬时间：2分钟 运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈)3．游戏：巧避大熊时间：3分钟运动量：较大) (1)尝试倒退爬(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬如此反复2～3次) (。