单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/12/17,#,短,歌,行,人教版必修二语文,目,录,一,二,三,课文导读,课文赏析,课后拓展,课文导读,第一部分,题 解,课文导读,短歌行,是汉乐府旧题，属于,相和歌辞,平调曲,曹操,短歌行,共二首，其中第一首非常著名此诗抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一什么叫短歌,在,乐府解题,中，根据,古诗,“,长歌已激烈”，曹丕,燕歌行,“,短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言长歌,热烈奔放,慷慨激烈,短歌,节奏短促,微吟低徊,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,作者简介,课文导读,字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家曹操,155-220,政治,曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列较为进步的政策恢复经济生产和稳定了社会秩序文化,在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨”，汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学史上留下了光辉的一笔曹操的诗歌现存,20,余首，大致分两类：,反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难，如,蒿里行,。
抒发个人的政治理想和抱负，如,龟虽寿,、,短歌行,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,作者简介,课文导读,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,创作背景,课文导读,建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去曹操感此景而持槊歌此,短歌行,，抒发自己立志统一中原的雄心壮志，令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,课文赏析,第二部分,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,分组讨论,课文赏析,这首诗歌中的诗眼是哪个字？,忧,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,分组讨论,课文赏析,这首诗歌中的诗眼体现在哪几方面？,忧,一忧：人生苦短,二忧：贤才难得,三忧：功业未就,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,艺术特色,课文赏析,巧用典故,青青子衿,悠悠我心,呦呦鹿鸣，,食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心巧用比兴,明明如月，何时可掇月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深”,部编版,短歌行,教学课件,部编版,短歌行,教学课件,全文主旨,课文赏析,此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀基调,昂扬,纵酒放歌,心忧天下,貌似颓放,实则进取,得才,尽礼娱宾,欢饮畅谈,不得,反复沉吟,忧思不断,借用典故,表明心志,渴求贤才,成就伟业,课后拓展,第三部分,建安风骨,课后拓展,指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格汉末建安时期文坛巨匠“三曹”、“七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范三曹,曹操、曹丕、曹植,七子,孔融、陈琳、王粲,徐干、阮瑀、应玚,刘桢,建安风骨,课后拓展,燕歌行（节选）,曹丕,秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长明月皎皎照我床，星汉西流夜未央牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。
白马篇（节选）,曹植,控弦破左的，右发摧月支仰手接飞猱，俯身散马蹄狡捷过猴猿勇剽若豹螭父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私捐躯赴国难，视死忽如归！,建安文学,课后拓展,三曹都是建安文学的代表人物，比较他们的作品有哪些异同点？,。