题题干示例审读审读 判别别 (1)题题干中有 “如何”“形 成”“成为为 ”“事迹” “人生经历经历 ”等字样样； (2)在辨别时别时 学会转换问转换问 法，如“如何 形成”可以 变换为变换为 “经经 历历了哪些事 件形成的”其他常见设问见设问 方式： (1)×××的事迹主要有哪些？请简请简 要概括 (2)文中写了有关传传主的哪几件事？ (3)文章是从哪些方面来表现现(介绍绍)×××的？思考角度文中对应对应 的答案要点第一段留学期间间，邓邓叔群做的事：__________________ ___________________________________第五段1948年，邓邓叔群做的事：____________________ __________________________________________第六段新中国成立后，邓邓叔群做的事：______________ ____________________ 抗美援朝时时，邓邓叔群做的事：________________ ____ 1960年，邓邓叔群做的事：____________________ ________________。
因岭南大学的需要， 在即将毕业时，却中断学业，立即回国带病编写出一整套林科 大学的教材纲要，并完成了沈阳农学院建校任务捐献花园洋房给 国家，还主动提出减薪 将自己的积蓄捐作 军用 免费培训森林病理专业 技术骨干题题干示例审读审读 判别别 题题干中有 “人” “性格” “形象” “特点” 等字样样其他常见设问见设问 方式： (1)通过过文章可以看出×××具有怎样样的性格特 点？ (2)通过过×××事件，反映出传传主怎样样的性格？ (3)从文中看出×××是一位怎样样的人？思考角度文中对应对应 的答案要点 玻尔与爱爱因斯坦 的关系方面从他与爱爱因斯坦的辩论辩论 中，理解他______ ______，认识认识 他 的胸怀怀 哥本哈根学派活 动动事件从其领导领导 哥本哈根学派，可以得出他____ ____对纳对纳 粹的斗争从积积极想方设设法营营救受纳纳粹迫害的科学家 ，可以看出他的_________精神相关链链接②积积极为为祖国丹麦工作，积积极发发展祖国的科 学事业业，可以看出他的______________积极追求真理慧眼 识才人道主义赤子情、爱国心坦荡题题干示例审读审读 判 别别 (1)题题干 中有“原 因”“因 为为”“理 由”“为为 什么”等 字样样； (2)题题干 中往往提 到传传主某 一方面突 出的特性 或特殊事 件。
其他常见设问见设问 方式： (1)从全文看，×××为为什么会坚坚持×××？ (2)是什么原因让传让传 主走上了×××路？ (3)结结合全文，分析×××成为为×××的原因思考角度文中对应对应 的答案要点 时时代背景 和社会环环 境及相关 链链接从当时时的背景语语句，可知国人佩服他是因为为他___ _______________________________等品性从相 关链链接中发现发现 国人佩服他的内在原因是_________ ____________________________________________ _____________ 抗战经战经 历历在东东瓜保卫战卫战 中敌敌人佩服他，是因为为他_________ _____________________________传传主与他 人的关系(1)从戴安澜澜与记记者宗祺仁的关系，可知国人佩服 他是因为为___________________________________ ____________；(2)从和家人关系上，国人佩服他 是因为为他___________________________________ ____具 有民族大义、临危不惧、精忠报国 为人平和， 不求功名；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画， 兼具文韬武略英勇善战， 指挥若定，治军有方，视死如归他能为民族大义而超越党派利益，还有 他坦荡的胸怀 关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于 担当““[“[“传主类题目传主类题目””专项强化练专项强化练]”]”见见“ “检测检测( (三十五三十五) )” ” (单击进入电子文档)。