课题4 化学式与化合价【教材分析】本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础；计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，在初中化学中占有重要的地位本课题学习是学生对所学过的物质组成、结构、分类以及元素化合物等知识的进一步升华，也为学生后续学习化学方程式等内容奠定了重要的基础第1、2课时【教学目标】1. 知识与技能（1）了解化学式及化学式的意义，学会简单化学式的读法2）知道一些常见元素和原子团的化合价，能利用化学式简单推求化合价3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求简单化合物的化学式2. 过程与方法（1）学会运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识2）学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯3. 情感态度与价值观（1）通过化学式的书写、读法及化合价的记忆方法的交流，培养协同合作和竞争意识2）通过必须根据客观事实和化合价书写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重难点】重点：化学式的意义；由化学式推断元素的化合价或根据元素化合价书写物质的化学式难点：化合价概念的理解；根据元素化合价书写物质的化学式教学方法】1、教法分析：根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课应以合作探究法为主线，引导学生通过阅读、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学 2、学法指导：为培养学生积极探索和充分调动学生学好化学知识的主动性，本节课采用自主学习和合作讨论相结合的学法，使学生经历探究学习活动，初步了解化学式及其意义、书写和读法，化合价的概念及其应用，从而培养学生良好的的思维习惯教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：教材、学案等课堂用品教学过程： 第1课时教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【情境】大家是否记得这首儿歌：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，……”可以说组成蛤蟆的嘴、眼睛和腿是有一定数量比的我们已经知道水是由氢元素和氧元素组成的，那么构成水分子的氢原子和氧原子数量能否是任意的呢？下面我们来找出哪一个才是水的化学式呢？（由几位同学举起分别写有“HO”、“H2O”和“H2O2”的纸板）【引言】用“H2O”不仅可以表示水这种物质，还可以表示水的组成，是水的化学式。
本节课我们首先来学习化学式的相关知识板书】课题4 化学式与化合价 一、化学式学生回忆、思考、讨论交流，利用已有的知识从提供的材料中获取的信息积极参与活动并发表自己的见解学生倾听、明确将要学习的内容通过创设趣味化学情境，引起学生对儿时的美好回忆，并激活学生的思维，结合学生的已有知识启发学生进行猜测，使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发探究欲望探究化学式的概念和意义探究化学式的书写和读法【过渡】我们已经知道，元素可用元素符号来表示那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？像“H2O”这样用元素符号与数字组合来表示物质的组成的式子，叫做化学式大家还能列举哪些物质的化学式？【板书】1、化学式：用元素符号与数字组合来表示物质的组成的式子板演】指名学生上黑板板演已学的几种物质的化学式，其余学生独立完成提问】你能否写出空气的化学式吗？【小结】纯净物有固定的组成，可以用化学式来表示，而混合物就没有固定的组成，不能用化学式来表示所以空气不能用一个化学式来表示提问】水的化学式“H2O”能表示什么呢？也就是化学式具有什么样的意义呢？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。
小结并板书】2、化学式的意义：⑴表示一种物质如H2O表示水⑵表示该物质的一个分子如H2O还表示一个水分子⑶表示该物质由哪几种元素组成的如H2O表示水是由氢、氧两种元素组成的⑷表示该物质的一个分子的构成如H2O表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成讨论】引导学生分组讨论化学符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？【小结】⑴H表示氢元素，或一个氢原子⑵2H表示2个氢原子⑶H2表示氢气这种物质，或1个氢分子，或每个氢分子由2个氢原子构成⑷2H2表示2个氢分子讲解】元素符号前面加上数字就不再表示某元素了，也就不具有宏观意义，只表示多少个这种原子化学式前面加上数字就不再表示某物质了，不具有宏观意义，只表示多少个这种分子设问】了解了化学式的意义，那化学式怎么写呢？【板书】3、化学式的书写【阅读】引导学生阅读课本84页，并归纳化学式的书写方法小结】⑴单质化学式的写法①稀有气体：用元素符号直接表示，如He、Ne等②金属和固态非金属：习惯上用元素符号表示，如Fe、Cu、Hg、C、S、P等③非金属气体：在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O2、N2、H2等⑵化合物化学式的写法：①当某组成元素原子个数比是1时，1可省略。
②氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2③由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl过渡】我们不仅要会写化学式，还要能正确读出它的名称那么，怎样读出一个化学式呢？【阅读】引导学生阅读课本84页，并归纳化学式的读法板书】4、化学式的读法【小结】⑴由两种元素组成的化合物的名称，一般读作“某化某”，如NaCl读作“氯化钠”⑵有时要读出化学式中各种元素的原子个数，如SO2读作“二氧化硫”、SO3读作“三氧化硫”、 Fe2O3读作“三氧化二铁”、 Fe3O4读作“四氧化三铁”学生倾听、理解、记录学生回顾、书写化学式学生倾听、产生疑问学生阅读、思考，分组讨论并归纳得出化学式表示的意义学生分组讨论交流后得出化学符号及其中数字2的意义，并互相评价学生阅读、思考，讨论交流并归纳得出化学式的书写方法学生阅读、思考，讨论交流并归纳得出化学式的读法培养学生的理解能力和书面表达能力树立严谨求实的学习态度让学生清楚纯净物的组成是固定的，其化学式的书写不是随意的培养学生的自主学习能力，加深对化学式意义的认识和理解。
培养从特殊到一般，再从一般到特殊的认识问题的方法，培养总结归纳的能力使学生在学习新知识的同时，巩固旧知识并能正确理解各种符号所表示的意义同时可让学生体验到成功的喜悦培养学生合作学习的意识及对所学知识的整理归纳能力培养学生积极参与的合作学习意识，增强学生的整理归纳能力和语言表达能力第2课时探究化合价的概念利用化学式推求元素化合价介绍原子团概念化合价的记忆根据化合价推求化学式【情境】由两名学生扮演在菜市场进行商品交换的菜农，白菜2元一斤，青椒3元一斤，卖白菜的要用1斤白菜换1斤青椒，卖青椒的不愿意；让卖白菜的要用2斤白菜换1斤青椒，卖白菜的又不愿意；为了买卖公平怎么办？对，只有按3斤白菜换2斤青椒的比例才公平与此类似，形成化合物的元素也要按照固定的原子个数比进行组合，元素在形成化合物时表现出来的这种性质可以形象地称为化合价板书】二、化合价1、化合价表示原子之间相互化合的数目讲解并板书】1、元素化合价的有关规定：⑴ H为+1价； ⑵ O为-2价； ⑶ 在化合物中元素化合价的代数和为零（化合价原则）练习】根据这些规定，尝试利用化学式推求下列物质中加点元素的化合价 HCl H2S Al2O3【板书】2、利用化学式推求元素化合价。
强调】化合价为正、负数，“＋、－”号在前，数字在后，位置标在元素符号的正上方，注意与离子所带电荷的区别投影】展示化学式：Ca(NO3)2 CaCO3 BaSO4 Mg(OH)2【提问】这些化学式与前面的化学式有何不同？【讲解】在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根板书】3、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根提问】原子团有没有化合价呢？【讲解】原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2、NH4为+1等介绍】在确定元素化合价时，需要注意以下几点：4、注意事项：⑴金属元素跟非金属元素形成的化合物中，金属元素显正价，非金属元素显负价⑵一些元素在不同的化合物中可显不同的化合价⑶元素的化合价是元素在形成化合物时所表现出来的一种性质，因此，在单质中元素的化合价为0过渡】化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它提问】化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？ 【投影】展示自编的化合价记忆口诀，引导学生分组比赛记忆。
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见过渡】既然化合价是反映原子之间相互化合的数目的一种性质，知道了元素的化合价，我们推求出它们所组成的化合物的化学式吗？【阅读】引导学生阅读课本86页，并归纳利用化合价推求化学式的步骤和方法小结】5、根据化合价推求化学式的一般步骤：（1）写出元素符号，正价先，负价后；（2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数；（3）求各元素的原子数；（4）把原子数写在各元素符号的右下方；（5）按正负化合价为0的原则检查化学式练习】已知下列元素在氧化物中的化合价，写出它们氧化物的化学式 ＋2 ＋4 ＋6 ＋5 ＋3 C C S N Fe【补充】由元素的化合价书写化学式的简单方法——交叉法（化成最简整数比）学生积极参与活动并发表自己的见解，形象理解化合价的概念内涵学生倾听、理解、记录学生独立完成，并互相指正学生倾听、理解、记录学生仔细观看化学式、倾听、理解原子团的概念并记录。