倒数的导入设计范文六篇 倒数（reciprocal / multiplicative inverse）是一个数学学科术语，拼音是dào shù是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数， 分子和分母相倒并且两个， 以下是为大家整理的关于倒数的导入设计6篇 , 供大家参考选择 倒数的导入设计6篇 【篇1】倒数的导入设计 《倒数的认识》教学设计 河北省秦皇岛市青龙县大巫岚总校 张振国 一、教材与学情分析 《倒数的认识》是人教版九年义务教育教科书六年级上册第三单元的内容本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承先启后的知识范例，主要包括两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的要领内容看似简朴，但对学生来说比较抽象，难明白所以，要让学生从实例出发，经历探究、概括的过程，来完成本节课的学习 部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不用语言叙述倒数的意义,在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置,将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。
学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来而大多数学生还没有接触过倒数知识 二、教学目标 1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数 2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程 3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识 4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验 三、教学重点、难点 重点：倒数的求法 难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是倒数带分数、小数的倒数求法 四、教学过程 一、激趣导入 1、游戏激趣 师：同学们喜欢做游戏吗？（学生注意力会瞬间被吸引）今天咱们一起来做个“造反”的游戏 师：非常好，在我们语文世界里，除了反着说，还可以倒着写在学生意犹未尽之时，我引入到这一话题，同时出示课件）吞———（吴） 杏———（呆） 2、导入新课 师：游戏继续，12345. 生：54321. 师：真聪明，看来数学也可以反着说，可是，能不能倒着写呢？ （我抛出这个问题后，学生的好奇心会升级，我同时出示课件。
4/7——（ ） 3/2 ——（ ） 1/2 ——（ ） 3、揭示课题：倒数的认识 大家能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？ 学生能想到“倒数”，板书课题：倒数的认识生齐读课题 4、阐明目标 看了课题，你想知道什么？ （预设）生1：什么是倒数？ 生2：怎样求一个数的倒数？ 生3：是不是只有分数有倒数？ 师：也就是说，同学们想知道倒数的意义和有关方法 师：倒数的意义和有关方法在本节课中都将学到重要的是我们在学习中要有自己的发现我相信你们 二、新授 一）理解倒数的意义 1.同学们，看一下大屏幕，我在刚才的数中间加了个符号乘号，你会计算吗?(课件) 2. 除了看起来是倒立外，他们还有什么特点？（我出示这几组数相乘的课件） 生：他们的乘积是1 3.举例辨析，理解意义 师：请同学们再写几组不同的倒数，看看他们的乘积会是几 学生动笔计算，并与同桌交流计算结果经计算，学生证明了乘积为1 学生汇报研究的结果：（师板书）乘积是1的两个数互为倒数。
师：我们齐读一下，看到这个概念，你认为这句话里那些词比较重要？师圈出关键词（展示倒数的概念）乘积是1；两个数；互为倒数预设：生1：“乘积”不是商或差或和生2：乘积的结果是“1”生3：是“两”个数，不是多个数生4：“互为”两个数是相互的意思就是缺一不可一个数不能叫倒数 小结：“互为”两个数是相互存在的关系就如“老师和大家互相成为好朋友”的意思，可以理解成“老师是你的朋友”，或者“你是老师的朋友”，不可能单独存在的 二）学习求倒数的求法 1.师：看来同学们很快就与倒数成为朋友了，下面我想考考大家，不知谁敢应战？生：我敢 师：刚才有人质疑如何求倒数，那你知道吗，请看题 课件出示： 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 2.这些数你最喜欢找哪一个数的倒数？请快速把互为倒数的两个数用线连起来思考你是怎样找一个数的倒数的？（怎样说一个数的倒数强调用因为，所以使表达更完整） 总结求一个数（0除外）的倒数的方法 练习后质疑：1和0为什么孤零零地站在哪里？ 思考讨论：1和0有倒数吗？ 3、求倒数的表示方法。
引导不能用等于号 学生回答后，再激趣：“大家有勇气探索求倒数的方法吗？ 小组合作交流 秘密任务，求出信封中各类数的倒数； 小结（展示）：求整数、带分数、小数的倒数的方法，都是先化成分数形式，再交换分子分母的位置就可以了 三、达标检测 1.说倒数（开双规火车） 2.智勇大冲关 开心对对碰——升级跳跳虎——冲浪大讨论 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、延伸 老师特别喜欢你们能自己提出问题，能用发现的眼光研究数学其实，数学中还有很多这样的规律，只要你积极思考，善于观察，就会有更多的发现请看（口算，说发现）它里面隐藏着什么规律呢？ 6/2 6*1/2 1/5 1*1/5 猜一猜，7 ÷ 2/3 ○ 7×3/2能划等号吗，那究竟是为什么呢？你可以自学课本，继续研究 最后送给大家这样几句话：生活中处处有数学，数学是思维的体操只要你努力去钻研，一定会变得更聪明 【篇2】倒数的导入设计 倒数的认识教学设计 教学内容： 六年级数学上册第28页的内容及练习六的1、2、3题。
教材分析： “倒数的认识”是人教版六年级上册第一单元的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用 教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识试一试的安排掌握求倒数的方法 学情分析： 部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈 学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来而大多数学生还没有接触过倒数知识 设计理念： 本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过自主探索、合作交流，掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。
教学目标： 知识与技能： 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确 熟练的求出倒数 过程与方法： 学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程， 进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、 概括以及合作学习的能力 情感与态度观： 初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质体会数 学的特点，感受数 学的价值 教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习 教学过程: 一、谈话交流，引入新课 1、谈话交流：看来大家的精气神都很不错，那上课前老师想和大家玩一个小游戏热热身，游戏名称叫做说反话老师先来举一个例子：蜂蜜，你们可以说蜜蜂，哪谁也可以举这样的例子？看谁反应快？把“吞”字倒过来什么字？“杏”字倒过来是什么字？“干”倒过来是什么字？ 2、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！ ——（ ） ——（ ） ——（ ） 那你们能列举这样的例子吗？ 3、揭示课题：那你们能不能给这样的一组数起个名字呢？看来大家和我们的数学家想的是一样的，那么这节课我们就来学习倒数的认识。
板书课题: 倒数的认识)看到这个新名词，你觉得这节课你想知道些什么呢？（什么是倒数？如何求一个数的倒数？） 2、探索体验 ，获取新知 1、倒数的意义 我们先来看几道口算题： 出示：word/media/image5.gif×word/media/image6.gif= word/media/image7.gif×word/media/image8.gif= 5×word/media/image9.gif= word/media/image10.gif×12= （1）每一组的两个数字好朋友相乘，你发现了什么？那这样的两个数到底有什么联系，请同学们带上这些问题去自学课本28页的内容出示自学提示 4个问题） （2）学生汇报： 谁来说一说什么叫做倒数？（乘积是1的两个数叫做互为倒数）师板书你能举一个例子来说一下吗？ （3）那么“互为”是什么意思?你能用生活中的小例子来解释一下吗？（互为朋友、互为同桌......） 互为倒数什么意思？谁能用黑板上的例子来说一说？（指名说） 师引导学生：word/media/image5.gif和word/media/image6.gif互为倒数，也就是说word/media/image5.gif是word/media/image6.gif的倒数，word/media/image6.gif是word/media/image5.gif的倒数。
（4）这句话里还有哪个词也很重要？ “两个数”也很重要，因为互为倒数，所以必须是“两个数”乘积是1”也很关键，和是1、差是1、商是1可以吗？乘积是其他得数可以吗？ 师小结:同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒数生齐说概念） 2、求倒数的方法 同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到一个数的倒数吗？请同学们进入闯关环节温馨提示、注意书写：不能用等号连接，可以用箭头）请开始！ 出示例1：下面哪两个数互为倒数？ word/media/image1。