一、学习目的1．在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱；理解周边环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友谊的可贵,受到关爱她人,助人为乐的思想品德教育;留意科学技术的最新发展,增强摸索和发明的意识；具有广阔的国际视野,体会各国人民之间的和谐友谊；阅读神话故事和民间传说,理解老式文化，丰富想象能力在发展语言能力的同步，启迪学生的思维，培养学生留意观测、善于思考、有所发现和发明的能力2.结识2００个字,会写300个字合计结识２2０0个字,会写1６0０个字３.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影４.用一般话对的、流利、有感情地朗读课文５．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问６.学习联系上下文或其她方式,理解词句的意思,继续体会课文中核心词句在表情达意方面的作用7.初步把握文章的重要内容,体会文章体现的思想感情８．继续学习略读,粗知文章大意９．积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文，练习复术课文10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同窗交流图书资料11.留意周边事物,乐于书面体现,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象乐意将自己的习作读给人听，与她人分享习作的快乐12.能用一般话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动她人能逐渐清晰明白地讲述一件事情13．结合语文学习,观测大自然、观测社会,书面与口头结合体现自己的观测所得上述目的有的是在低年级的基本上的进一步发展，教学中,要注意不同目的的起始及限度和规定的差别,注意与三年级上册教材的衔接三、教学中应重要注意的问题(一)有关识字、写字教学本册规定学生认２00个字、写300个字识字是下限,教师应当鼓励学生通过语文课本以外的其她渠道,增长识字量鼓励同窗之间交流识字的措施、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力要继续加强写字教学的指引在指引写字的时候,教师一定要板书示范，指引不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,规定学生装把字写端正，写美观为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量二)有关阅读教学1．精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的重要凭借在教学中要注意如下几点。
1)继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中重要的任务有两个：理解和积累２）要注重朗读的指引和训练朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感,以声传情它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的重要措施3)逐渐培养学生默读的能力4)精读课文的教学,应当是在教师指引下，学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导，精心组织教学活动要充足发挥学生的积极性和积极性,让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐渐提高理解能力5)给每个学生充足的时间读书、思考、质颖问难这是贯彻自主的、独立的、发明性的阅读的基本条件在积极、积极的思维中,在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受,发现并提出问题6)开展合伙学习可以环绕体会词、句的体现作用，揣摩最基本的体现措施，以及多数同窗共同感爱好的问题,就人们提出的“疑”或“惑”,展开合伙学习合伙学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、结识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向进一步在自读自悟的基本上,提高学习效果。
7）组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法对同一篇课文,或同一种人物,学生装往往会产生不尽相似的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应当尊重学生的独特感受2.略读课文的教学略读课文的教学要注意如下两点一是从内容上说，理解课文的规定要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解,理解词句不作为训练的重点二是从措施上说，教师要更加放手，重要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书措施，提高阅读能力略读课文教学的大体环节是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学状况,抓住一两个重点的或学生感爱好的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果略读课文，不必把每一句话都弄清晰,大的方面弄清晰了,有些问题没有完毕弄清晰,留着此后解决3．选读课文的教学教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定与否选用如果选用，可根据课文内容分别插入有关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料在教学措施上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出规定和酌情检查三)有关口语交际教学１．明确口语交际的规定，培养能力教师要从启发爱好、激发交际的欲望入手,使学生装明确环绕什么话题交流、讨论或辩论。
２.口语交际是据说双方的互动过程,教学活动重要应在具体的交际情境中进行情境的创设,要有层次性,不能是一种水平上的循环可以是语言体现上的提高,也可以是体现内容的丰富,还可以是思维水平的增强3．全员参与要尽量地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、体现和应对的能力4.引导学生自主进行评价引导学生开展简朴的评价活动，并逐渐提高规定,引导学生装进行自主评价学生参与评价，会增进她们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣，或肯定赞扬,欣赏别人长处,或质疑争论,对别人提出建议和批评5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大限度上还要领带于多种语文实践活动教师要故意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练此外,还应鼓励学生装在平常生活中积极、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力四）有关习作教学１.培养学生装习作的爱好，让她们乐于体现中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚，自由体现,大胆放手,不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在教师看来也许是幼稚可笑的,也是贵重的。
鼓励有创意的体现,不管是哪一方面,只要有创意都应当鼓励2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的体现方式，丰富自己的体现3．注重习作中学生装之间的合伙与交流可以发明某些机会，让学生装通过小组活动，开展观测、调查，共同探究，合伙写作引导学生装在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力多发明某些学生装习作交流的机会4.本册习作练习重要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力在指引时要注重一点:一定要让学生如实体现,事实是什么样的，就写成什么样,不要写走样培养学生装可以把看到的事物写得像，这是很重要的体现能力评价作文要看是不是反映了事物的本来面目教学内容学时教学内容学时１、燕子17、可贵的沉默2、 古诗两首18、她是我的朋友3、荷花19、七颗钻石4*、珍珠泉２０* 妈妈的账单语文园地一语文园地五5、 翠鸟21、太阳6、燕子专列22、月球之谜7、一种小村庄的故事23、我家跨上了“信息高速路”８*、路旁的橡树2４* 果园机器人语文园地二语文园地六9、寓言两则2５、太阳是人们的10、惊弓之鸟2６、一面五星红旗１１、画杨桃２７、卖木雕的少年1２* 想别人没想到的28*中国国际救援队，真棒！语文园地三2９、古诗两首13、和时间赛跑３0、西门豹1４、检阅3１、女娲补天15、争执32* 夸父追日1６* 绝招语文园地八语文园地四期末复习。