苏教版教材六年级上册17.麋鹿一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一个多音字“悄”理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别3．在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱生命，热爱大自然、热爱祖国的情感4. 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识二、教学重与难点：重点：掌握本课的重要字词，读懂课文，了解课文大意，培养保护野生动物的意识难点：理解课文，形成生态意识三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、引导学生进入文章情境3.结合课后题3，指导学生联系课文内容说说你已经了解了麋鹿的哪些知识？4.通过拓展阅读，扩大学生的知识面，激发学生激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价四、教与学的准备：教师：《麋鹿》教学多媒体课件学生：完成预习单（见附件），搜集有关麋鹿的资料五、教学课时：2课时六、教学设计： 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，激发学习兴趣1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……（ppt展示麋鹿图片）2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）（指导难写的字，特别是“麋”字中间的“比”字和下面的“米”的书写这两个字都不能写的太大，而且均有笔画变形3．课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧！（设计意图：意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野4．现在就让我们打开课文一起走进麋鹿的世界二）初读课文，解决生字词1.请同学们打开课文第97页，自由朗读课文，请看读书要求：ppt出示初读的要求：读书要求：1. 读准字音，认清字形，并画出本文的生字2.自学生字词，如：查字典、小组讨论交流或联系上下文理解生字词。
2.检查自学情况：（1）看同学们读书的劲头真是热火朝天，相信我现在的小考验对大家来说一定是轻而易举喽！ppt出示生字词语Mí lù dùn zhǎo bá shè麋 鹿 遁 入 沼 泽 跋 涉 lù jué è bǔ杀 戮 公 爵 厄 运 哺 乳 tān fán zhí shù滩 涂 繁 殖 别 墅 diān pèi xiāo nì qiǎo颠 沛 流 离 销 声 匿 迹 悄 无 声 息指名读和开火车读相结合，并注音（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止重点指导“遁” “沼”“墅”“涉”“殖”的读音设计意图：识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍另外将课后题融入到课堂教学中，既减轻了学生负担，又达到了学练结合的目的三）初读课文，整体感知课文内容1.看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难道大家，下面的课文通关，你能否有精彩的表现呢？请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
读后以指名读或自由读自己喜欢的段落的方式激发学生的读书兴趣，教师随机指导设计意图：读书中，相机指导学生真正把书读正确，读流利只有读通了，读熟了，才能进行阅读理解因为会读书对学生来说是要培养的一项重要的语文能力2.课文通关初步告一段落，下一挑战开始：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面？外形奇特 生活习性 传奇经历这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感 （设计意图：这一环节既指导学生把话说完整，又培养了学生学习抓住重点句子把握全文主要内容的能力，为下节课的学习做好铺垫环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）感知“麋鹿的生活天堂” 麋鹿，姿态奇特，命运坎坷让我们走近它，了解它1.请同学们自由朗读第一自然段，读后说说你的感受同学们畅所欲言（预设：大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所” ——土地广阔、气候温暖、林茂草丰）2.是啊，黄海滩涂的静谧、美丽，大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所3.期待我们下节课以更近的视角去感受麋鹿。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）引读导入，初步感受麋鹿的外形奇特1.师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，这里生活着世界上最大的麋鹿群2.通过我们初步学习，大家对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗？3.同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一头才是真正的麋鹿刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿，是因为麋鹿的外形十分奇特[板书：外形奇特](设计意图：以直观的比较，激发学生学习的积极性，同时也培养学生的观察能力、自主学习能力和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯)（三）品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特1.我突然想起了一个故事，同学们想不想听？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，2.姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、还要语句通顺。
1）同桌练习2）指名介绍ppt出示麋鹿的外形可奇特了——（设计意图：通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯四）引读第四自然段，体会麋鹿自然繁殖力低1.过渡：通过大家的介绍，我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿难怪姜子牙选它当自己的坐骑呢2.与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全五）体会麋鹿的传奇经历1.麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩你们是如何理解“传奇”的呢？请同学们自由朗读5-7自然段，你从文中哪些语句感受到麋鹿的传奇经历尤其关注不同时期麋鹿数量的变化，然后补充表格时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南部国内英国回归祖国经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头2.学生读书，教师巡视3.边交流边帮助学生理清传奇经历的整个过程，并相机完成表格那么这个表格仅仅是麋鹿数量上的变化吗？它还告诉了我们什么？请同学们再次读读课文的5-7三个自然段，结合课文内容谈谈你的感受。
设计意图：学生要进入具体解决问题的过程，在实践与体验中，让学生选择有效方式获取所需要的信息资料；通过个人研究和团队协作，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论 ）4.现在，我们再来看一看这个表格它不仅仅是麋鹿数量上的起起落落，还是麋鹿三千多年来命运的坎坎坷坷，更是大半个世纪来麋鹿在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯令人欣慰的是1986年8月——引读最后一个自然段5.总结：从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣设计意图：通过联系巧妙地将麋鹿这曾经仅仅是中国独有的珍稀动物形象，在学生心灵中荡起涟漪，感到身上的使命和责任，渗透对学生的爱国主义教育六）感受麋鹿的新生活1.过渡：正因为如此，才出现了我们开头的一幕，“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上[课件出示：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所]2.让我们一起来关注“放养”这个词，文中有一个词语的意思和它差不多，那就是——学生读出。
读读句子，说说它们细微的差别预设：“放养”指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在饲养”是人工喂养，失去自由，就像笼中之鸟3.小结：是啊！透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在，无忧无虑的生活，大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂接下来，就让我们一起走进大丰麋鹿自然保护区，看看麋鹿的新生活吧！[课件播放麋鹿生活图片] （七）总结课文1.此时此刻，我们仿佛来到了黄海滩涂，仿佛看到了麋鹿回归自然，回归故土的新生活你能展开想象，把它们的快乐生活写出来吗？——学生想象练写，教师巡视指导设计意图：适时地激起了学生写作的欲望，这一环节的设计，起到了学以致用，读写结合的目的2.今天我们了解了麋鹿 现在麋鹿已结束了它大半世纪的海外漂泊不定的生涯，开始了回归祖国，回归自然的新生活让我们一起为麋鹿的新生活喝彩吧！（八）布置作业与家长交流学习本文的感受设计意图:让学生复述故事时有了捷径，对内容能把握得更好)板书设计 外形奇特 麋鹿 生活习性 四不像 传奇经历附《麋鹿》预习单： 班级： 姓名： 一、认真写字。
自学生字并描红仿写先在课后本上描红，再在下面的田字格里仿写一个，做到正确、规范书写后自我检查并订正纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、辨字组词 拔（ ） 植（ ） 涉（ ） 野（ ） 拨（ ） 殖（ ） 步（ ） 墅（ ） 三、用横线画出下列加点字的正确读音 坐骑（qí jì） 漂泊（bó pō） 潜游（qián qiǎn ） 悄无声息（qiāo qiǎo） 觅食（mì n。