本文格式为Word版，下载可任意编辑魏巍我的老师魏巍《我的老师》课文 导语：魏巍《我的老师》是一篇回忆性的（散文），魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的喜欢和感恩之情，透露了蔡老师美好的心灵下面是我带来的魏巍《我的老师》（课文），接待各位参考 魏巍《我的老师》课文 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温优美丽的人 她从来不打骂我们仅仅有一次，她的教鞭犹如要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真刚要打的意思孩子们是多么擅长查看这一点啊！ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景在假日里，她把我们带到她的家里和女挚友的家里在她的女挚友的园子里，她还让我们查看蜜蜂；也是在那时候，我熟悉了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜 她爱诗，并且爱教我们读诗直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天涯只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近（文学）和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不热爱她，怎么会不容许和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也悄悄地看着她，连她握笔的模样都急于模仿 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她拾掇这样那样东西的情景蔡老师！我不知道您当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个热爱她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我猛然爬起来，迷含混糊地往外就走 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回复不是放暑假了么？” 哦，我才醒了看看那块席子，我已经走出六七尺远母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了我是多么挂念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 魏巍《我的老师》教学设计 教学目标： 1、领会记叙的要素 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法 3、词义的辨析与（词语）所蕴含的情意的品评 4、体会在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生喜欢老师、敬爱老师的良好品德 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或怎样的感情 3、词义辨析 教学课时： 2课时 教学难点： 切实的概括五件事 第一课时 教学要点： 记事线索，记叙依次，材料安置 一、导入课文，简介 用“教师是太阳底下最光芒的事业”引入 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范抗日战役爆发后，他走上了革命道路魏巍一向生活在战士们中间，解放战役时，在行军作战的间隙写了大量（诗歌）全国解放后，主要作品有散文集《谁是最心爱的人》及长篇（小说）《东方》等《我的老师》一文是于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》课题中的“我”即本人老师”是小学时的教师蔡芸芝先生 二、正字音：补充： 1．查工具书，辨析以下各组字的音、形、义 即 (jì ①就、马上；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤古假使) 既 (jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的片面) 蜜 (mì ①蜂蜜；②喜悦) 密 (mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公允、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯净无杂念。
三、回忆与总结： 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果 四、快速阅读全文,听录音并斟酌： （一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师 （二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？议论填写下表： 事情 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？ 1老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、和蔼 ) 2老师教我们跳舞 （老师、我们 /课外 / 表现擅长丰富课外生活，和对我的爱好 ） 3老师带我们查看蜜蜂 （假日里 /她女友家 /熟悉了蜂王··· /表现擅长丰富课外学识，是挚友） 4老师教我们读诗 （还记得，还能背 表现老师擅长教学，培养我的文学兴趣 5我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生热爱 ） 6老师摈弃小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”讽刺我/老师接济了我，摈弃了纠纷 /表现老师的公正和蔼，对我的理解、可怜与激励） 7梦里寻师 （我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我资产屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，奉劝了一会，我才睡熟了 。
/表现我对老师的依恋、喜欢 ） 注： A、引导、激励学生用自己的话概括 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要 五、总结议论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ ——蔡老师是教语文(当时称国文) 的文中有几处可以说明：①“爱用歌咏的音调教我们读诗”；②“让我们查看蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品有的地方称之为“粉板” ——蔡老师：温柔、和蔼、热心、公正、平易近人、酷好学生的好老师 ——我的感情：爱好、难忘、依恋、思念 ——线索：我回忆、爱好、依恋、思念蔡老师 六、概括分析 1、第一段在全文中有什么作用？ ——总起全文，引入全文，“最”字突出深切的思念之情 2、其次段说“她是一个温温和美观的人”，温柔是针对什么说的，美观又是针对什么而言的？ ——写出老师的心灵美和外貌美 3、第三段那些词语表达了老师是假装打我？ ——仅仅，犹如，落，轻轻，敲，笑 。
仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“犹如”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与淘气，生动地说明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不畏缩老师；“轻轻地敲”、“边上”说明蔡老师并非居心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字说明了特别亲近、融洽的师生关系 4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色调是怎样的？用在这里的意思是什么？ ——贬义褒用，写出了我聪慧与淘气 5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ ——影响深远，从我到现在仍能背诗可见接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能爱好 6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“悄悄地看”、“连握笔的模样都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？ ——深切的爱好、崇拜之情 其次课时 教学要点： 1、体会记叙的详略 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品评 教学过程： 一、复述第六、七件事．要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
二、议论第六、七件事 1、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，毕竟是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵? ——值得在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻我对老师的感情也加深了 “占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间往往有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遇到：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁哀伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独凄怆，辛酸痛楚在这最困难的时候，蔡老师往往理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”劝”，奉劝；“慰”，抚慰又奉劝又抚慰，蔡老师如此可怜、关切和保护一个处于窘境的学生，使“我”那弱小的心灵弥漫对她的感恩和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事占据”是军用术语，用在一般场合就更加形象有力 三、朗读写结果一件事的文段 1、放假前“我悄悄地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ ——深切的依恋之情。
我觉得暑假漫长的反常心理 2、“迷含混糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不成以，为什么？ ——迷含混糊是指说话口齿含混不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不领会 3、结果一段表现了怎样的感情？ ——响应开头，表达深切惋惜、依恋、憧憬之情 四、总结议论 1、文章一共写了七件事，哪些事写得细致，为什么详写？ ——其材料安置由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化 2课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了喜欢、感恩老师的情怀请问，这七件小事的次序可不成以打乱? ——这七件小事的次序安置，是经过用心考虑的从课内到课外，从校内到校外，从平日到假期，全面表示了蔡老师喜欢学生的美好。