三年级学生的身心发展特点与教育工作应对小学六年一般可分为三个阶段:一、二年级为低段；三、四年级为中段;五、六年级为高段三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的规定同步，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段处在这一时期的孩子更需要家长和教师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地协助,只要家长和教师可以对的引导，孩子就会顺利度过这一时期因此，我们要更多地理解和关注孩子身心各方面的发展状况,并因时制宜，因材制宜,及时调节教育教学 措施一） 三年级学生身体发展特点：三年级学生一般为9－１０岁,属于人体发育的童年时期,身体发育处在相对平稳阶段身高,体重，胸围,肩宽,盆骨等指标男生均自9-１0岁开始突增,女生均自8-9岁开始突增 骨骼成分中胶质较多，钙质较少,可塑性大,结实性较差，不易骨折要特别注意身体姿势的培养 （二）三年级学生心理发展特点和常用问题： 第一：个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的核心期她们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己布满信心；有的还体现出强烈的自我拟定、自我主张，对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同窗的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心 第二：情绪不稳定: 三年级学生由于生活经验局限性，她们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等状况下，容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力，这样就容易使她们的心情变坏她们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,并且情绪变化极大,并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知 第三:自控力不强: 三年级学生的思维正处在由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向发明性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德质量正在形成，但极不稳固感情容易激起和爆发,不善于控制,不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作,但意志还很单薄，自觉性、积极性、持久性都较差，遇到困难和挫折,往产生动摇三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价原则，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一种人的行为体现道德感、正义感开始萌芽,但道德结识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
第四:注意力不稳定： 不易持久,故意注意虽有发展,但还不完善 第五：独立意识半成熟：从三年级开始,学生进入少年期，此时会浮现一种强烈规定独立和挣脱成人控制的欲望，因此她们的性格特性中也会体现出明显的独立性同步,随着年龄的增长，她们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的平常行为 第 六:人际关系的多面性:１﹑三年级的学生与同伴的友谊进入了一种双向协助阶段、但是还不能共患难她们对友谊的结识有了提高,但还具有明显的功利性特点她们的择友原则也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志 2﹑三年级学生开始不乐意把发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显出独立性 ３﹑父母对她们的规定也从“听话”原则上升到“学习好，能力强”的原则，而对她们的照顾和关注则比此前要减少量多，因此父子、母女之间的沟通一般被忽视，矛盾与代沟开始浮现 4﹑男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成第七：学习方面会浮现明显的两极分化从三年级开始,学习需要拿出真本领三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决一、二年级的时候,有的孩子比较聪颖,不太认真学习也能获得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简朴了,稍有马虎,学习成绩就有也许滑下来。
常听有些家长说:我孩子一二年级始终考99、100分,怎么到三年级只有90来分、八十几分了,的确是这样，三年级是一种两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分，需要耗费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑但是只要在座的各位家长和孩子的教师密切配合抓住这核心的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，并且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段后来几年的学习会变得更加顺利相反，如果三年级成绩滑下去了,那基本肯定不会夯实,后来的学习也会越来越困难三)三年级英语有效教学措施 和教学方向三年级的孩子通过两年的基本学习,在这个时候她们的规定也相应提高了诸多,这些规定重要是在行为规范和知识的难度在这种状况下，孩子们的自觉性没有提高,但是规定却提高了这样很容易导致孩子不习惯,最后导致成绩差别较大对于这种状况在课堂上我们就应当关注平时不太发言的孩子,通过课堂游戏互动让孩子积极参与进来学习然后再通过游戏,活动或者练习来巩固孩子所学的知识 这个年龄段的孩子具有了接受批评的态度因此当有人提到她的错误时，她会意识到自己的行为时不对了,会自己积极地改正这样上课是在孩子有了不对的的行为时，我们就可以严肃地指出来。
特别是有孩子的行为已经扰乱课堂秩序时 对于学科知识方面,孩子对于之前的两年应试教育已经处在逐渐适应的状态，因此，对于这个年级的学员,我们可以合适的讲某些学习英语的措施例如：单词记忆法而英语单词的记忆法,无疑是给了孩子一种较好学习措施为了突出单词记忆法的好处,可以采用对比教学给以个单词给孩子们,让她们在无措施的状况下记住这个单词,所花的时间不用说也懂得是很长的,并且效果还不好目前，以这个单词为例，解说单词的记忆措施,让孩子们跟教师一起用这个措施来记最后通过两者，所花时间的对比;最后效果的对比;难度的对比;这样孩子会更容易接受这样的学习措施同步,这样也能使孩子有优越感让她们觉得这样难背的单词都背下来了，自己一定能学好英语的 同步在一二年级英语知识储藏的基本上,孩子们已经掌握一定的词汇量和语法，在这个时期，可以通过多种途径,例如:音频,视频，文本阅读，图书阅读,对话，扮演,模仿等途径,扩大英语知识输入,并加大英语输出,引导孩子们学以致用，以提高孩子们英语爱好，增强英语学科运用能力和英语学习成就感三年级的孩子们正处在求知欲高峰期,人生观价值观的形成期，在这个时期里，我们不仅要传授孩子们夯实的英语基本，更应当多引导孩子们不断扩展自己的视野，多向孩子们简介某些优秀的利于孩子们成长的西方英语文化和素养(四） 教育方式和方向的变化第一：变化家庭教育方式：少某些简朴粗暴－----多某些理解支持和引导身教胜于言传,诸多家长在教育孩子方面都没有耐心,动不动就吼,导致孩子也会有如此的性格；诸多孩子不会做复杂的算术，不会解应用题,或者是做某些比较“难”(工序较多)的事情，不是孩子不会做，而是孩子不懂得从何着手来做,时间一长，也会让孩子失去耐心和自信心,所谓复杂的问题“简朴化”；家长可以谦虚某些，给孩子一种“卖弄”的机会，会提高孩子的积极性,所谓轻松的问题“艰巨化”；在生活中寻找乐趣，结合孩子爱看的动画,把每一件琐碎的小事想象成有趣的动画情节，所谓死板问题“童趣化”；当孩子学了新的技能,理解新的知识，由于掌握限度不够而不敢展示时,家长可以让孩子纠正自己的漏洞，漏洞越多，孩子参与积极性越高,所谓一般问题“特殊化”。
第二、教育和教学方向的重点,注重孩子们良好习惯的养成：叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简朴一句话，就是要养成习惯青少年研究专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运诸多事实表白,习惯左右成败,习惯影响毕生习惯的力量是巨大的，人一旦养成一种习惯,就会不自觉地在这个轨道上运营如果是好习惯,则会终身受益；反之,就会在不知不觉中害你毕生一句话,成也习惯,败也习惯从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和变化不良习惯的核心时期习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此由于低年级孩子的习惯具有不拟定性和易变性,孩子在中低年级此前形成的学习习惯比较容易变化，而四年级后来,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难变化因此如果在中年级未能养成良好的习惯,在缺少特别教育的状况下很难明显改善本来的习惯,那种觉得“树大自然直” 的观点是不可取的 良好的学习习惯内容诸多，对于一种三年级的学生来说，至少要养成下面五种学习习惯1、培养孩子定期用心学习的习惯学习是一种艰苦的脑力劳动,只有用心致志、全神贯注才干提高学习效率，获得良好的成绩孩子在学校里的学习是有严格时间规定的,在家里也应当有固定的学习时间这样做重要是使学生形成一种时间定向,一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。
这种时间定向能在很大限度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子可以不久地用心学习同步训练学生的专注能力,集中精力学习小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最佳不要拖到晚上每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子发明一种安静的环境在这段时间里也不做令孩子分心的事,如修理电器、看电视、打扑克、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散她的注意力也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整洁，一会给孩子倒杯水等等,最佳是坐下来做些没有声响的工作如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一种良好的学习环境，还能给孩子树立一种爱学习的楷模按照上面所说的去做,孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完毕,每到学习时间,就会积极坐下来做功课，再也用不着提示、叮嘱和责骂了，她们会很自然地养成定期、用心的好习惯 2、教育孩子学会合理安排时间要爱惜时间、合理运用时间,对孩子来说是比较抽象的家长若不加指引,孩子自己是很难做到的由于精力充沛、好奇心和好胜心强,孩子们常常是想到哪就做到哪儿,一边玩一边做作业,许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完毕作业。
家长要从具体的时间安排抓起，如:规定孩子早睡早起，上午起来后晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业,晚饭后看电视、读书等等,都应当给孩子规定某些具体任务,并使这些活动为孩子接受,逐渐成为习惯 ３、养成准时独立完毕作业的习惯做作业是加深知识理解、巩固教学所得的重要方式,做一种好学生必须有学习责任感,而准时独立完毕学习任务是具有学习责任感的具体体现一种好学生到了该学习的时候就应当放下一切积极地去学习,应当自己完毕的作业决不让别人替代但是，有些孩子不肯下工夫自己做作业，要么在校抄袭她人做的作业,要么在家里缠着家长替她解答、替她检查,由于目前家长素质提高了，能协助孩子解决作业方面的问题这样的孩子虽然每天交了作业也是很难掌握真知的因此，家长一定要让孩子从小养成独立完毕作业的习惯备注:有关作业中的难题由于每个孩子对于课堂知识的吸取能力不同样，所觉得了更好的查漏补缺，巩固课堂所学内容，课后的练习和作业质量是必须保证的,而孩子们的自制力和自觉性是有限的，为了更好地引导孩子高质量完毕英语作业,在这里给家长分享某些作业规定： （１）、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人; （２）、练习时感到不知所措的,要先复习概念，再看例题,接着自己思考,争取独立完毕; (3)、对于自己实在难以独立完毕的题目也要认真思考,在请家长解说时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。
家长的重要在“导”:通过对疑难问题的“诊断”,从孩子的思维障碍出发,一种一种地加以排除，启发孩子从中悟出道理 4、。