第七单元单元备课教学目标1、 学会生字新词2、 了解课文的主要内容3、 正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文4、 引导学生搜集资料，联系生活实际理解课文重点词句，感受古诗文学和意境的美，领悟读书的重 要性及方法，激发学生爱读书和爱探索自然的兴趣5、 （习作7）能借助丰富合理的想象将语文书中含有故事有顺序地记叙完整能写出具体牛动的故事 情节，刻画出较为鲜明的人物形象6、 通过搜集和整合资料的过程打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想念力，培养学生主动学 习的能力7、 口语交际：推荐一本好书，要说清楚书名与喜欢它的原因教学重点、难点教给学牛读书方法，激发学牛读书兴趣教学中主要引导学生结合牛活实际来潜心读书理解内容课时安排教学木组教材，可用6课时其中，精读课文2课时，略读课文1课时，口语交际习作2课时，回顾拓展1课时备课人徐亮计划授课2013年12月9日总课吋数2课时课型新授课设计课时2课时教授课时第1课时21、老人与海鸥第一课时教学目标1. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情2. 在感受人与动物Z间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、貝体地表达出来, 并进行语言积累教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点 语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥Z间的感情写具体。
教学用具：多媒体教学准备：1. 收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥2•收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料教学过程：第一课时-、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很冇必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什 么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，右助于 他们的自主学习二、 导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、口己的情怀在这一单元，我们将走进动物丰富的情 感世界，去感受它们与人之间真挚的情感三、 初读课文，整体感知课文内容1. 学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2. 小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导3. 集体交流：小组内未解决的问题捉出来，大家帮忙解决4•思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1T3 口然段）:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表 现了老人对海鸥无私的爱二段：（14-19 口然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻£、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮 画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情三、 再读课文，质疑1. 学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方 你有疑问。
在文中标注出来2. 小组交流3. 集休交流学生的疑问教师注意收集、整理四、 作业：书写生字备课人徐亮计划授课2013年12月10日总课时数2课时课型新授课设计课时2课时教授课时第2课时21、老人与海鸥 第二课时教学目标1. 冇感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情2. 在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具休地表达出来, 并进行语言积累教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点 语句，体会蕴涵其小的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥Z间的感情写具体 教学用具：多媒体教学准备：1•收看关于动物方而的科普电视，尤其是关注海鸥2•收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料教学过程：一、 导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情二、 读思结合，学习1至13自然段1. 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注2. 集体交流：抓住重要段落，进行理解1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便 有一祥海鸥应声而来，儿下扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落 落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇冇声冇色的乐谱。
老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐抓住“扫”字，说明 作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神海鸥飞翔的美丽情景感受人与动物和谐相处的动 人情景2） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲呢得变了调 的地方话——“独脚”“灰头” “红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱3. 再读1至13自然段，读出自己的体会和感受指导朗读，感受老人对海鸥的爱三、 学习第二部分1. 读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文 内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻E盘旋，连声鸣叫， 轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗 像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和 老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。
2. 再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在 全班交流1） “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属抓“瞻仰” 一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人2） “过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（抓“纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴3） “海鸥们像炸了营似的……”（为何用“扑”而不用“ 0” ？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色 旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情3. 指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情四、 学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写学生可就在书上写，然后集休 交流五、 拓展：交流收集的冇关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱 护动物，动物回报以爱学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就 人类如何与大自然友好相处提出建议教学札记备课人徐亮计划授课2013 年 12 刀 11 口总课时数1课时课型新授课设计课时1课时教授课时笫1课时22、跑进家来的松鼠教学目标1. 理解课文内容，休会松鼠与我们一家建立的深厚情感2 •学习作者如何将动物与人Z间的感情写得真实具体的。
3. 冇感情地朗读课文教学重难点：1、 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感2、 学习作者如何将动物与人Z间的感情写得真实具体的教学用具：多媒休教学准备：课前阅读描写人与动物Z间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物 教学过程：一、 从题入手，了解大意1. 板书课题，齐读课题2. 捉问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家冇只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠 活泼可爱……）3. 预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预 习情况要求：不重复前而同学的发言，可以捉出疑问汇报过程中，扫除字词障碍，了 解课文内容，理清脉络二、 根据提示，拟订提纲1. 读自读捉示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中休会到了什么？2. 指导学生拟订自学提纲原则：尽量考虑听说读写多方面的训练三、 指导阅读，体会情感1 •快速浏览课文，根据提纲自学课文2. 分组交流学习情况3. 集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自C最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感 受，也可夹叙夹议预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、而包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来 的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头山垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人 对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。
四、 朗读深化，学习表达方法1 •快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者 怎样把这种感情写得真实具体的2. 交流作者表达方法要点：通过松鼠在“我”家的儿件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情, 这种喜爱Z情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧而反映了作者一家对松鼠的喜 爱3. 根据课前收集的资料及口己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）教学札记备课人徐亮计划授课2013 年 12 刀 12 口总课时数2课时课型新授课设计课时2课时教授课时笫1课时23、最后一头战象第一课时教学目标1. 会写木课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、 炯炯有神、浴血搏杀”2. 有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的 事情3. 继续练习快速阅读课文，从课文小的一些具体描写小，体会村民对战彖的友好、战彖 对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深 情厚谊教学重难点：1、 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
2、 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友Z间的深厚感情教学用具：多媒体教学准备：1. 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2•学生预习课文，了解大彖的相关资料，可以搜集其他关于大彖及人与动物的故事 教学过程：第一课时一、 复习导入，交流对大彖的了解1. 孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说 大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2. 是啊，大彖可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大彖述 能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板心 战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗 洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）3. 齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写 的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情4. 再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？ 最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战彖的哪些事情？）孩子们 刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧二、 速读课文，了解大意1 •快速阅读全文，思考刚才的捉问，可在书上进行勾画。
2. 学生阅读后解决简单的问题3. 指名说一说课文写了战象的那些事情根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重临旧地——自掘坟墓三、 再读课文，理解字词，扫除障碍1. 默读课文，边读边勾画口己不明口的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写岀自己 的体会2. 生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎竣为什么不搬东西， 整天优哉游哉的？）3. 交流自己喜欢的句子4. 自己阅。