《重阳诗词三首》教学设计（补充教材）（ 网友来稿 ） 教案教学设计郑明星设计意图及理念： 曾多次为按课本进度而学，致使所学内容与季节不符而 遗憾周末在家偶尔翻看台历，才知周一是农历九月初九重 阳节，于是改变原定 《生命 生命》的教学内容，决定组合 《重 阳诗词三首》与学生一起学习教学目标：1 、有感情地朗读课文，背诵古诗词2 、运用“学习古诗三步法”，感知诗词大意，用自己 的话说出诗意3 、对比诗中提到的“遍插茱萸少一人”，了解重阳节 习俗4 、感受诗人的心情，进行立志、勤学的教育一、联系实际，导入新课1 、同学们，你们知道今天是什么节日吗？（重阳节） 板书：重阳2 、你知道重阳节的习俗吗？（团聚、登高、老人节 ）3 、引入：这节课我们学习几首诗词，看一看古人是怎 么过重阳节的？板书并课件出示：重阳诗词三首二、复习学习古诗的方法1 、我们以前总结过学习古诗词的方法，谁还能记着， 请说一说2 、课件出示：解诗题知作者抓字眼明诗意多诵读悟诗情三、详学《九月九日忆山东兄弟》（一）、直入诗题，初读古诗解诗题知作者）1 、课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》2 、谁能读读这首古诗？（学生个别读、齐读）3 、谁知道王维，学生介绍作者。
（配合学生介绍，简笔 画理解“山东”）——并告诉学生，要想对诗人了解的更充分，还要结合 着诗去理解板书（简笔画）：华山（二）抓字眼，明诗意1 、谁能试着说一说诗的意思？不理解的可以查字典或 请教同学2 、学生汇报理解的诗意，结合学生理解，板书：家乡 异乡（三）多诵读，悟诗情1 、结合学生介绍的诗意，表扬鼓励学生理解得比较正2 、引导学生深入体会诗情A 你能读出诗人在这首诗中的感情吗？是一种什么感情 ! 板书： 独B 诗人为什么会感到孤独呢？ （介绍诗人处境） 板书 长 安 蒲州诗人王维 17 岁离开家乡山西蒲州，到京都长安赶考 初次离家的少年王维，面对京城的繁华热闹，心里没有高兴， 只有人生地不熟的孤独和寂寞，经常深夜无眠，对着月亮想 念亲人，今天又恰逢万家团圆的重阳，王维怎能不思绪万千 呢？C 谁能体会着诗人的感情，来朗诵一下这首诗？（学生 感情朗读）D 少年王维除了想到自己的哥哥和弟弟们，他还会想到 谁？想到什么情景？（妈妈为他准备衣物、爸爸嘱咐他要好 好学习、亲人送别、叮咛、嘱咐）学生朗诵四）熟读成诵，升华感情劝诗人）1 、听《想家的时候》2 、带着感情齐背诵古诗3 、联系实际，劝诗人。
（王维是带着父母和家人的期望 来赶考的，如果总这样伤感，势必会影响考试，我们应该怎 么办？）四、利用方法，自学《蜀中九日》1 、学生自学同桌或同学交流）2 、检查效果，理清思路 板书：厌 苦3 、指导朗读五、布置任务：课下自学《采桑子 重阳》1 、听读录音2 、读提示：A 这首词和上两首诗中的感情有什么明显的不同？B 你能从词中看出毛主席的什么？作者邮箱： zhengmingxing@s。
