骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计1 教学目标 1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词 2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主子公建立初步印象 3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的爱好 教学重难点 通过选读精彩片段、组织沟通，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的爱好 教学策略 1.小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率 2.自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读爱好为重点，让学生在阅读课文的过程中，熟识主要人物和故事情节 3.拓展延长 教学的终极目标是对学习者实力的培育，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书在学完这篇课文后，共享、沟通故事情节 教学打算 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业 2.打算资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入，激发爱好 1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？ 2.学生自由发言。
课件出示：作者简介） 课件出示: 《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传闻等这部小说是她在仔细探讨飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传闻的基础上完成的 3.板书课题 这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题 谈话导入拉近了与学生之间的距离一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读爱好被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教化在课堂上得到体现 板块二 自主阅读，合作探究 1.检查学生的'预习状况，质疑问难 2.请同学们自由地默读课文，留意读准字音，读通句子 3.边读边思索： （1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？ （2）角色预览， 出示图片课件出示课本第26页插图） 4.故事的起先，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮） 5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样） 6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他常常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组沟通：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？ 8.全班共享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班沟通共享 新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌沟通能提高学生合作学习的实力学生通过读文，概括文本内容，相识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫 板块三 精读课文，领悟表达 1.沟通探讨 （1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的改变呢？（他变小了） （2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了） （3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话） （4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通沟通啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧 2.感受看法：这些硕大无朋对小狐仙尼尔斯的看法是什么样的呢？ 预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他板书：笑话他） 预设2：鸡叽叽喳喳不怕他板书：不胆怯他） 预设3：猫咪凶他，差点咬死他板书：凶他） 预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起板书：吼他） 3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上全部他熟识的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜爱他。
通过理清文章脉络，可以培育学生的语言组织实力和运用实力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点绽开分析角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础 板块四 引导点拨，拓展思路 1.绽开想象，沟通想法：假如你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？ 2.沟通想法：同桌沟通想法，也可以告知老师 3.学生自由探讨：课文的最终尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的颈项，却被雄鹅带去了高空骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？ 4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事整本书中像这样的小故事还有很多 书中的尼尔斯究竟是怎样的一个孩子呢？大家确定都迫不及待地想阅读整本书了 5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概 授人以鱼，不如授人以渔学问的延长、情感的参加、方法的运用、爱好的培育正是语文教学的重要内容 板书设计 作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业 教学反思 1.课前预习，供应学习助力 做好课前预习，提前打算好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的主动引导下，学生都在读这本书，还仔细地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象 在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维实力、视察实力和想象实力充分调动起来，对学生进行语言表达实力的训练 3.结合文本，从课内到课外 指导阅读文章中的精彩篇章，驾驭阅读方法，提高学生的阅读理解实力和观赏实力激励学生用自己喜爱的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜爱的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的爱好骑鹅旅行记教学设计2 学习目标 1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的改变体会人物心态改变，感知人物形象 2.猜猜在小说中的好玩的动物故事中，会有何奇妙之处读读原著 学习重点难点 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的改变 2.体会人物心态改变，感知人物形象 课时支配 1课时 教学打算 课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语说明、课文插图 教学过程 一、创设情境，激情导入 一、视频导入，激发爱好 1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频 2.有这么一个小男孩，特别淘气。
他特殊喜爱欺压和戏弄别人，连毫无抗拒实力的小动物们，他都不放过可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅起先了一段冒险旅程这就不得了了你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？ 今日我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩 2. 揭示课题 （板书：6. 骑鹅旅行记） 3、齐读课题 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进好玩的历险世界，相识这位小小历险家！ 二、默读课文，整体感知 1、认读生字，理解词语 无济于事：对事情没有什么帮助或好处，比方不解决问题 没完没了：一个接着一个，完全没有终止 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人比方杂凑在一起的毫无组织纪律的人群 全神贯注：形容集中精神，用心一意 2、默读课文，了解课文的故事情节 2、合作探究，初步解疑 1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的探讨 （1）用自己的话，简要说说课文的主要内容 （2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的改变？ （3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生找寻课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威逼———————调皮顽皮 与猫决斗———————英勇惭愧 牛群憎恨——————知错就改 抓住雄鹅————— 和善英勇） （4）拓展延长，小说中还有很多好玩的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲解并描述怎样的奇妙？ 2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法） ①自由朗读 ②逐个击破 ③留意合作 ④在书上做批注，或在草稿上登记答案，以备沟通 ⑤人人都要参加 ⑥探讨时要留意倾听，谦让，团结，协作 学生起先合作，师巡察 四、沟通总结，彻底解疑 1.请小组的代表发言，汇报答案 2.其他组的代表补充或更正，师留意做好记录 3.对不能达成一样的地方，师指导探讨 4.今日学习后，你有些什么收获吗？ 五、课堂小结，布置作业 1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？ 2.今日我们相识了一位小小历险家，他的世界发生了天翻地覆的改变，也让我们相识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人 3.布置作业 （1）练笔------续写 （2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听 板书设计： 6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威逼———————调皮顽皮 与猫决斗——--————英勇惭愧 牛群憎恨—--—————知错就改 抓住雄鹅———---—— 和善英勇。