探寻名校成长历 程 促进本校内 涵发展—— 赴武汉市硚口区体育馆小学挂职培训学习研修报告恩施市沐 抚办 事处中心小学 王勇带着期盼，带着重托，和着学校改革的步伐，我 们踏上了赴武汉学习的旅途根据安排，我们一行四人被分配到武 汉市硚口区体育 馆小学挂职学习，为期四周的体小之行， 让我对教育的本 质有了更深 刻的认识，获得了理念的洗礼和思 维的启迪 体小印象那里，是一道美的风景在武汉，有人说，她是“世界冠 军的摇篮”从这里走出了伏明霞、肖海亮、胡佳、李婷、童辉、刘黎敏、郑李辉、杨维等八位世界冠军；有人说，她是诞生“明星 ”的港湾她的师生曾因出众的文 艺能力，多次承担国际友人及国家领导人的接见演出；还有人说，她是噪杂市井里一幅唯美的山水 画周边社区林立的她，虽空间狭小，却处处氤氲着诗情画意，一派勃勃生机她，就是为“美”而生的武 汉市硚口区体 育馆小学我十分珍惜 这次到体小学习的机会，学习期间，来通过看环境、进课堂、观活动、听介绍，跟师生交流 ，让我充分领略了这所学校“尚美育人 ”的办学理念，以人为本的管理制度，氛围浓厚的校园文化 新理念——尚美育 人体育馆小学现有 26 个教学班，在籍学生 1153 人，专任教师 68人，创办于 1965 年。
在近 50 年的办学历程中，学校与美育结缘，历经了“艺美教育、“艺术 体美并存 ”、“尚美育人建 设”三个发展阶段，逐步把美育融入到学 校教育的全 过程，形成了“尚美育人 ”的办学特色学习中，我们了解到，“尚美育人 ”，就是以美育为抓手，并融入到德、智、体等各项教育工作之中，逐步形成 ‘3+1＞4’的育人模式，通 过‘熏陶、渗透、结合、展示’的方法与手段，开发学生右脑，让学生得到全面发展，为学生的美好人生奠基近年来，体小人秉承 “尚美育 人，为学生美好人生奠基 ”的办学理念，坚持走内涵 发展、特色发展、质量发展之路，潜心探索“尚美育人 ”的现实路径，通过课程与活 动、教学与管理等有效 载体，把孩子们培养为“美的学生 ”、让 老师成为 “美的教 师”、把学校办成“美的学校 ”、让教育成为“美”的事 业的朴实愿景逐步得以 实现新课程——立“美”于教“一所学校只有 课程改变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色 这是我看到体小百花 齐放的校本 课程后发出的感叹的确，课程文化是学校文化的核心，基于此，学校建构了涵盖 环境课程、校本课程、学科课程的 “美的课程 ”体系，以此 创造性地凸 显课程内容中有形抑 或无形的美，进而让“美”立于教育活动中。
校园物 质环境是一种“隐性课程”，即环境课程它育人于无形，对学生起着潜移默化 的作用近几年，学校积极筹措资金，进一步完善教学物质环境建设和个性化班 级环境建设，让每一面墙壁、窗台、楼梯、景点都令人 “赏心悦目 ”，发挥 其环境育人的最大功效校本课程作为彰显美育的特色项目，学校调研家长需求和学生成长需要，并从儿童的生活中 选取素材，组织教师开发了《尚美育人 180课》、《尚语美文》、《尚美数学》、《尚艺美体》等系列校本课程 学校教师以美学的艺术眼光，提出“主动探究美 ”、“交往 对话美”、“情感体验美”、“生动活泼美”、“习惯养成美 ”的主张，以课堂为平台将“美”的课程阐释的淋漓尽致语文课上，培养孩子们的赏析能力，帮助其发现文字的魅力；数学课上，锻炼孩子们的逻辑思维能力和想象力，使他们能够发现数学王国里的 图形美、规律美；体育课上，针对不同年级的孩子开 发不同的内容，使他们能发现和享受到运动的矫健之美；音乐课的婉 转、美术课的瑰丽、劳动课 的精巧等等这些，爱“美”的体小教 师们都收获了既能 “教懂”又能 “教美 ”的课堂效果学校结合时事和重大节日，创设符合儿童心理特征的 教育情境，是学生有同情心 ，善良，宽容，能以己度人。
通过开展 “个个班好 ”、“四声满校园 ”、“五星班 级”、“美美少年星 ”等德育活 动，使良好的班风成为无形的教育力 量，让学生自我发展，成为有较强自控能力，有广阔视野和胸怀，有良好教育的 “尚美少年 ”新教师——以“美”育人对于教育来 说，师爱是一个永恒的主 题尚美育人 ”办学理念的的成功践行，源自体小老 师们那份把全部的心血和才智献 给孩子的爱他们就是用心中的 爱去教书育人、春风化雨，去书写教育 “美 ”的事业翻开班主任 张琦的记录本，宛如打开充满沉甸甸的 爱的“档案袋 ”：陈源，妈妈生他时早产，先天条件很不好，需要特别关注”，“吴昊、方文文的爸爸都 长期在外地工作，很少能回来，要多与他 们沟通，鼓励他们多与爸爸打 ，鼓励他们自信自强” “这些资料主要来自于平 时和家长的定期沟通及不定期的家 访张琦欣慰地 说，“有了这些信息源，我们能更加有的放矢地关 爱他们在体小，尚美育人的目 标不只是孩子，也包括教 师像张琦这样德艺双馨的老 师还有很多湖北省特级教师、省名师董耀红，武汉市首届魅力教 师余凤娟，思品学科 带头人、德艺双馨教师陈丽等一批土生土长的优秀教师近年来，学校鼓励教 师创个人品牌 ，让她们将教育智慧汇编成《足迹与心声》品牌教师丛书，用行动阐释着“尚美育人 ”的深刻内涵。
美”的精神文化看似无形，却引 导、转变、规范着教师的教育行 为学校为鼓励教师过有意义的职业生活，通过教代会、专题培训、年组愿景展示会、分享会等多种形式 ，引领教师理解学校的 办学理念，将学校的核心价 值观逐渐内化为行为目标，树立尚美观念，培养尚美能力，从而实现让 “美”成为一种习惯此外，学校通过引导教师读教育、文学类名著，听古今中外名曲，练习一项美育基本 功等方式丰富教 师的审美感知，培养尚美能力，激发审美想象，催生审美情趣 ,让他们用热情体验生命的律 动，让“美”能更流畅的表达出来 ，从而领会和感悟教 育的深刻意蕴，最终达到爱职业、爱学校、爱学生的境界新课堂——以“美”优教根据《武汉市高效课堂评价标准》，结合学校实际，体小提出了“以美优教”、“以学论教”的尚美课堂教学理念和 “视优质为 常态，推常态为优质 ”的工作思路积极推进“三个转变 ”， 即教案向学案 转变，讲堂向学堂 转变，课堂评价由评教向评学转变，构建尚美学堂 学校通过专家引领，让老师们深刻领悟“错层 思维、双赢思维、换位思考 ”等思 维方式，能更科学的站在学生的角度来思考、分析他 们需要怎样的教育；在具体实践探索中，学校逐步研 究出尚美高效 课堂的文本创意解读策略、情智相融的课堂管理策略、学练结合的作业进课堂策略等，引导教师从“教 学目标和谐美”、“教学内容 形象美”、“教学结构组织美”、“教学方法 艺术美”、“教学 过程创造美 ”等方面 设计和组织教学，同时辅以形象的教具 ，新颖的课堂模式给人一种心 旷神怡的感染力。
劳动课上老师展示的“葡萄 ”，以及盛“葡萄 ”的“盘子”；美术课上的老师用课件展示的 自作的“蛋糕 ”；英语课 上的卡片，纸质“衣服 ”；音乐课上，老师的举手投足、学生的唱、跳、演，都给人以艺术的熏陶和美的享受，师生在美的课堂中认知感悟、和谐互动、教学相长、共同发展体育馆小学努力将 “尚美育人，为学生美好人生奠基 ”的办学理念和校园的人文 景观、自然环境有机地融合在一起，将校园文化的 观赏性、功能性和教育性有机地融合 为一体，使整个校园充 满诗情画意，一派生机，让广大师生在比较狭小的空 间里体验到小中有内涵，小 中有创意，小中有美感，小中有品位的特色校园文化，充分体 现出体育馆小学领导和教师高度的事 业心和责任感，潜心办学的聪明才智二、学习收获学校，要走内涵式发展之路体小教学楼 对面墙壁上“尚美育人，为学生美 好人生奠基 ”的办学理念格外醒目追寻学校前进的脚步，体小通过练就“尚美教 师”，培育“尚美学生 ”，实现 “尚美育人 ”，打造“尚美品牌 ”我仔细琢磨，究其本质，发展教师是前提，发展学生是目 标，发展学校是 归宿那么，学校怎样才能发展？怎样才能更快的 发展？体小之旅告 诉我们：学校，要走内涵式 发展之路。
抓精细管理促特色发展：办学理念是学校 总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源校长对学校的办学理念要能正 确定位，切合社会和学校 实际，让教师、学生、家长认可校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生 和家长知晓并渗透、指导、落实于学校各 项工作之中，从而变为全校师生的自觉行为和努力目标据此，体小确立了 “尚美育人 ，为学生美好人生奠基 ”的办学理念，制定了学校《“十二五 ”发展规划》，并通过 “尚美管理，尚美德育，尚美课程，尚美课堂”去实施学校成立了领导小组，具体实施规划的全程管理，全员参与，建立部门责任制，将发展规划的具体目 标分解，实行分层管理及时作好各阶段的检查测评 工作通过建立一套科 学的评价标准，对各部门及个体的短 期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，真正提高了学校组织的整体效 应，促进了学校的特 色发展抓特色课程促个性发展校本课程作为彰显美育的特色 项目，学校调研家长需求和学生成长需要，并从儿童的生活中 选取素材，组织教师开发了《尚美育人 180 课》、《尚语美文》、《尚美数学、》《尚美艺体》等系列校本 课程其中，《尚美育人180 课》，被评为武汉市校本课程一等奖。
20XX 年 12 月，学校对校本课程予以增 补修改，把社会主义核心价值体系融入其中，遵循教育规律和学生身心 发展规律，着眼于每一名学生的健 康成长，随着学生生活范围半径不断 扩大，依次从学生与自我、学生与他人、学生与集体、学生与社会 等方面按照年龄段的特点选取话题，组织教育活动学校依托开 发的“团体自 编操”、“编结艺术”、“文学欣赏与创作”、“英语课本剧”、“管弦乐”、“舞蹈 ”、“儿童服装 设计模特 ”、“软体排球 ” 等校本项目课程，引导学生参加多种 艺体活动实践，形成多方面的兴趣特长，在美育活动中提高审美趣味，培养发现美、感受美、选择美、践行美、欣赏美和创造美的能力 抓专业培养促整体发展：体小在 “为学生美好人生奠基 ”办学理念的指引下，关注每一位教 师的发展，着力建设一支术有专攻、教有专长、师德高尚、具有艺术人文素养 的复合型教师队伍在发展教师、发展学生的 过程中提升学校文化，形成有文化品味的、追求内涵 发展的特色学校抓教学质量促全面发展：教学质量。