心理健康教育校本课程评价建议一、指导思想为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高 广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身 心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理 健康教育的理论和方法，特制订心理健康校本活动课程评价方案二、评价原则1、 平等性原则要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师 和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关 键2、 尊重性原则在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重 学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私3、 鼓励性原则鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的 观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评 断4、 参与性原则在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生 共同参与到活动中，完成目标5、 目的性原则课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学 生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有 针对性地对学生个体进行有目的的教育校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律三、 评价标准1、 目标达成状况教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教 育目标的完成状况作判断。
2、 效率的高低单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比 例3、 学生接受性与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或 认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发 设计实施教育活动四、 评价过程明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资 料；做出报告五、 评价内容评价指标考核内容分值评价教师学生自评课堂表现课堂纪律参与状况10优秀9-10分良好7-8分合格6分情感课前学习用具准备齐全、按要求搜5优秀17-20分集材料对教学内容是否感兴趣5积极参与教学活动，认真思考并回答问题，发表自己的看法5愿意与同学交流、合作、分享等5心理健康基本知识，树立心理健康 意识，具有适应高中学习环境的能 力5了解简单的心理调节方法，认识心 理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识5发展创造性思维，充分开发学习的 潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；5了解自己的能力、特长、兴趣和社 会就业条件的基础上，确立自己的 职业志向，进行职业的选择和准备5正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验5提高承受挫折和应对挫折的能力， 形成良好的意志品质。
5态度 价值观知识与技能良好14-16分合格12-13分优秀26-30分良好22-25分合格18-21分作业与测试气质、性格等测试及简要分析5优秀34-40分良好28-33分合格24-27分学习生涯曲线、生命线等设计小组讨论记录表5心理小报10自我分析报告20总评100优秀85-100分良好70-84分合格60-69分不合格59分以下。