单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,实用文档,*,走出家庭教育误区 优化家庭教育模式,,家庭教育系列讲座,(一),,,实用文档,前 言,家庭对 孩子的影响，具有,奠基性，导向性，终生性,不同的家庭结构、家庭环境及家庭教育，观念不同，表现形式不同，对孩子的影响也不同家庭教育是一门科学，有它自身的规律，不是光凭热情和决心就能做好家庭教育存在的一些误区，要引起我们的高度重视实用文档,,,思 考,,,您的家庭教育是属于哪个类型的，,,在这样的家庭教育环境里生长的孩子，,,会朝什么方向发展？,,您的孩子属于哪个类型？对这样的,,孩子该怎样引导？,,今天，我们一起来研究这些问题实用文档,,一、,溺爱型,家庭教育,,基本含义：,,,“溺”是：“淹没，沉迷不误，过分行为特征：,,全家人以孩子为中心，孩子说什么是,,什么，要什么给什么孩子的要求一概满,,足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一,,味迁就太仓）,,实用文档,溺爱型,对孩子的影响：,,,在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯我独尊的心理，任性、自私、不合群、不关心他人他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就嫉恨在心。
人的私欲是满足不了的所以，古人说“骄儿无孝子他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形心理实用文档,溺爱型,,产生的根源：,,,东方的父母特别疼爱孩子，这是,历史背景加上一对夫妇只生一个孩子，家庭成员结构发生了变化：呈现倒金字塔这是,社会原因实用文档,溺爱型,,现代家庭成员结构图——,倒金字塔,,实用文档,溺爱型,预防或纠正措施：,,1、,从小进行感恩教育让孩子记住父母的生日；孩子过生，首先要感谢父母的养育之恩；好吃的东西，要留一些给父母吃；知道父母从事的职业，这些职业的特点和艰辛，为父母分忧；父母有病，学会关心两个馒头）,,2、,不能无限制地满足孩子的不合理要求对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方法要温柔实用文档,溺爱型,预防或纠正措施：,,3、,自己的事情自己做玩具从哪儿拿的，玩完了，放回到原来的地方；自己的书包自己整理；袜子自己洗，洗不干净，家长再洗一次都行做自己力所能及的事，不要依赖别人郑板桥）,,4、当心孩子患上“优等生综合症”实用文档,溺爱型,预防或纠正措施：,上述三方面，就是从小培养影响孩子一生的三大习惯：,,孝敬父母师长——,正确对待他人；,,约束自己——,正确对待自己；,,自己的事自己做——,正确对待事业。
实用文档,二、,专制型,家庭教育,,,基本含义：,,,“专制”是“独自掌握或享有”,,,行为特征：,,家长居高临下一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么兴趣班，交什么朋友都由父母定这也不准，那也不准，规矩很多，没有自由一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主不足夏）,,,实用文档,专制型,,,对孩子的影响——向两个方向发展,,1、生性懦弱的孩子，更加胆小怕事，唯唯喏喏，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被磨平了， 他们心理脆弱，如踩钢丝，不知什么时候会摔下来实用文档,专制型,,对孩子的影响,——向两个方向发展,2、生性倔强的孩子，更加顽劣，不怕骂，不惧打他们在充满暴力的环境中长大，逆反心理强，对他人更具攻击性长大后，容易对他人实施暴力实用文档,专制型,,产生原因：,,1、几千年的封建意识在家教领域里的余毒：君君臣父父子子，一家之长，至高无上孩子只能惟命是从2、片面理解”玉不琢,不成器”，奉行的是“孩子是打大的，黄金棍下出人才”的信条3、不明白孩子是过程人，未成年人他们有参与权，质疑权，出错权4、家长性格急躁，缺乏涵养实用文档,专制型,预防或纠正措施：,,1、要坚持以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以做人为核心的教育原则。
严而有格，爱而不溺，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒整风）,,2、榜样的力量是无穷的，父母是天然的榜样，是孩子面前一本永远打开的书孩子在充满暴力的环境中长大，后患无穷放鱼）,,实用文档,专制型,预防或纠正措施：,3、要讲究“家庭民主”,教育是疏导、沟通不是训斥；是平等交流，不是居高临下；是心的互换，情的互动；对孩子要善于倾听，换位思考，充分尊重聊天” 是教育的好方式，让孩子说心里话，父母是忠实的倾听者聊天”的最高境界是“无痕迹教育”——“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声实用文档,,三、,,放任型,,家庭教育,,基本含义：,,,“放任”是“任意，随便”行为特征：,,只管养，不管教对孩子的表现不闻不问，听之任之孩子表现好不夸奖，表现差不批评强调工作忙，事情多，没时间管，学校要求家长配合的工作不完成把孩子的教育全推给学校实用文档,放任型,,对孩子的影响：,,,孩子在这种无拘无束，自生自长的环境中生活，必然养成自由散漫，组织纪律性差的习惯，集体观念差，是非观念不强，对什么事都处无所谓的态度，不愿意约束自己他们害怕困难，缺乏理想 ，做事拖拉，阻碍自己的进步与成长实用文档,放任型,产生原因,：,,相信“树大自然直”的信条。
有的认为：“我小时候谁管呀，现在不是也挺好的吗？孩子大了自然就懂事了忽略家校携手优化育人环境的重大作用认为孩子交给了学校，一切责任都是学校的实用文档,放任型,预防或纠正措施：,1、要认识到父母是孩子的第一任教师，也是永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校你成功了，还不是人生的全部成功，你和你的孩子都成功了，才是真正人生的成功人生的任何成功都不能弥补家庭教育的失败2、孩子有“病”，要家长吃药只有 家长“好好学习”，孩子才能“天天向上”放任自流是放弃家长的责任与义务在道理上说不通，在实践上很有害实用文档,,,放任型,,预防或纠正措施：,,,3、“养不教，父之过 一个人的成长、成才与成功，遗传是基础；教育是关键；环境是条件做人主要受家庭影响；成材主要在学校；成功的阵地在社会这三者又是密切相关的所以父母双方都要负起家庭教育的责任4、要强化家庭教育中父母双方的共同作用，父亲角色的缺失，是当前家庭教育中一个不良的倾向建议家长和孩子一起有计划地学习《弟子规》，一周学一段，明确一个观点，落实一个行动，父母和孩子一起成长学习型家庭）,,,,实用文档,四、,奢望型,家庭教育,基本含义：,,,“奢”是“过分”的意思。
行为特征：,,对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，发展特长也盲目攀比，拔苗助长对老师也过于苛求对教育孩子缺乏长远考虑 ，急于求成，急功近利实用文档,奢望性,对孩子的影响,:,,生活在这样的环境里的孩子，承受的压力过大，心理负担重，常作恶梦，担心满足不了家长的期望，如履薄冰，如踩钢丝对学习、比赛、考试深感恐惧他们活得很累，心里很苦，很脆弱整天担心受怕，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚，感到无脸见人，甚至轻生有的则产生逆反心里，仇恨父母，感情上越来越孤僻，内心越来越空虚实用文档,奢望型,,产生原因：,,,1、虚荣心作怪，把职业分为三六九等怕别人说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞2、不明白“十年树木，百年树人”是教育的规律，是一个漫长的过程，必须为孩子制定量身定做个性化发展计划实用文档,奢望型,预防或纠正措施:,,1、人的智能结构是多元的，各不相同的，必须从实际出发为孩子进行人生设计，既要引导孩子树立远大理想，又要从实际出发因此，要处理好“一般教育”与“特长教育”的关系特长培养，要尊重孩子的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比,,2、实现人生目标，从达到今天的目标开始。
目标远大，小步子进行实用文档,奢望型,,预防或纠正措施:,3、坚持赏识教育优点不夸不得了，缺点少讲慢慢少要善于利用孩子自身的积极因素去克服消极因素要批评他，先表扬他，在肯定优点的基础上，指出缺点，鼓励改正，并对孩子充满信心和期待实用文档,,五、矛盾型,家庭教育,,行为特征：,,,,1、家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲放纵两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余2、家庭教育过程前后矛盾家庭教情绪化，高兴时，放纵，心烦时，拿孩子出气3、与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话孩子有了问题,只怪学校和老师用一种居高临下的态度质问老师实用文档,矛盾型,,对孩子的影响：,,,由于家长和学校“一人一把号，各吹各的调” 家里人“有的唱红脸，有的唱黑脸”产生教育内耗，出现了“5+2小于5”的现象孩子无所适从，分不清是非有的孩子还会利用矛盾掩护自己，并从中学会投机取巧，两面讨好，形成双重人格实用文档,矛盾型,对孩子的影响：,家长和学校、老师产生矛盾，孩子就会从憎恨学校发展到憎恨学习；从憎恨某老师发展到憎恨这个老师所教的学科（即“心理障碍”和“感情隔膜” 。
）,,,实用文档,矛盾型,,产生根源：,,,1、价值取向多元化在家庭教育中的反映；家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历差异在家庭教育中引发的冲突;,,2、不懂得只有”亲其师”才能”信其道”破坏老师在孩子心中的形象，或降低老师的威望,会给孩子造成心理障碍和感情隔膜，从而在孩子的潜意识里拒绝老师的教育，并迁移到憎恨老师所教的学科实用文档,矛盾型,预防或纠正措施：,,,1、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩论2、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话对学校或老师有意见，要避开孩子，与人为善地提出来3、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通过加强学习去解决一起去听家庭教育方面的报告，一起去学校开家长会，一起学习有关的文章通过学习，统一思想认识，化解矛盾实用文档,孩子的类型分析,观察能力、思维能力、想象能力、,,记忆能力、动手能力……,兴趣、态度、意志、情感、,,习惯……,上,上,中,下,下,中,１,３,５,４,６,７,８,９,智力因素,非智力因素,2,,实用文档,结 论：,做人是第一位的,,实用文档,谢谢！,,实用文档,。