人教版初中历史华夏之祖教案优秀范文大全 下面是为大家提供与华夏之祖教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 华夏之祖 1、本课介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础 ? 2、本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说? 3、正确认识尧舜禹的“禅让”的含义? 教学目标 1、炎、黄战蚩尤 (1)我国古代“‘三皇’‘五帝’”神话传说? 太昊 炎帝 黄帝 少昊 颛顼 ? 少昊 颛顼 帝喾 帝尧 帝舜 ? 黄帝 颛顼 帝喾 帝尧 帝舜? 五帝 燧人 伏羲 神农 ? 伏羲 神农 黄帝? 伏羲 女娲 神农 ? 三皇 三皇五帝 1、炎、黄战蚩尤 (2)涿鹿一战是怎么一回事? 炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先 涿鹿之战 征战蚩尤 2、黄帝——“人文初祖” 古书《淮南子》里解释：因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。
黄帝为什么叫“黄”帝呢? 黄帝为什么又名轩辕氏呢? 根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上;停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏 你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗? 仓颉造字 制造指南车 天文历法 建造宫室 造船 嫘祖养蚕缫丝 中医中药 动脑筋 你对黄帝的发明有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看更科学? 说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果因此，历史上的这些记载，反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了 “禅让”是怎么回事?读教材进行说明。
“禅让”的实质—— 原始社会时期的一种民主推选部落首领导的制度 “禅让”表现为： 1、通过部落联盟会议民主推选出来; 2、首领没有特权 你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习? 动脑筋 炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况 1.炎帝、黄帝及蚩尤部落 2.传说炎帝、黄帝对人类 生活的贡献 3.华夏族的祖先 炎帝和黄帝 的传说 1.尧、舜、禹的“禅让” 2.“禅让”的实质 禅让的传说 1.大禹治水方法 2.三过家门而不入 治水的传说 课堂小结 学习与探究 学习测评 1.根据禅让传说，下面各项中正确的一项是() A.舜——尧——禹 B.尧——禹——舜 C.尧——舜——禹 D.禹——舜——尧 2.我国的远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息? A.我国农业起源很早，炎帝、黄帝时代人们就种植庄稼 B.按传说，黄河流域原始农业水平相当高 C.很多人为农业发展做了贡献 D.水利对农业的兴衰影响很大，从远古时代起，我们 的祖先就与自然作斗争，兴水利，除水害。
E.我国很早就有用以指导农业生产的历法 F.农业的发展改善了人们的生活 3、议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别? 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代 ___一种夸张的记述不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实 历史事实：完全真实存在的客观事实 4、”龙的传人“是怎么回事? 龙的形成记录了古代民族发展的聚合过程，我们常以龙的传人引以自豪而古代的图腾为什么是龙呢?在远古图腾时代最早的传说是女娲氏和伏羲氏为人类祖先，而他们都是人头蛇身炎、黄二帝在保定以北联合后，各部落纷纷加入到这个大家族中当马图腾部落加入进来，就在蛇头上加马头，鹿图腾部落合并进来，就在马头上添鹿角，鱼部落进来，就在蛇身上增鱼鳞于是，龙身上综合体现了多种动物的特征：如兽足，鸟尾，山羊胡子龙的形成体现了民族平等和民主，部落不分大小合并进来就亲如一家，这是优秀民族文化的创举，直到今天，各族人民大团结仍体现了这一光荣传统 【教材分析】 《华夏之祖》是六年级历史上册的第3。
它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作用 【教学目标】 、知识目标 通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况 2、能力目标 通过学生合作探究，培养学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力 3、情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识 【重点和难点】 重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 难点：为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义 【教学方法】 合作交流、探究分析 【设计理念】 历史是一门充满人类怀旧情绪的程，对古史的探秘欲望是学生走进 ___最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点历史堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。
这就是本节设计的基本理念 【前准备】 、前根据预习学案，自主先学，分组探究 分组：全班分成9个大组——1-3组是战地记者组，4-6组是部落采访组，7-9组是会议报道组 2、分组探究题目： -3组 [结合教材13—14页『炎黄战蚩尤』一目分析、讨论，最后将本组成果，以的形式呈现并汇报成果，选出中心发言人] 、说说有关炎黄战蚩尤的相关情况，包括时间、地点、交战双方、过程、结果 2、华夏族是怎样形成的? 4-6组 [阅读教材14—1页『炎帝和黄帝』一目，思考、讨论，最后以的形式汇报成果，并选出中心发言人] 、传说中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献? 2、你如何评价炎帝和黄帝呢? 7-9组 、选出演员，排练本剧《部落联盟首领的产生》 2、结合教材内容，讨论：什么是禅让制? 【教学过程】 、激趣导入(3分) 、在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频 2、看完后教师提出：巍巍华夏，历史悠悠通过《祭黄大典》的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的敬仰?让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探索历史…… 2、展示交流(20分) (一)战地记者组 学生 、首先请从涿鹿大战的战场上归来的战地记者组的中心发言人担任小老师，借助其小组，报道有关『炎黄战蚩尤』的战况。
2、然后根据学生回答情况，在1-3小组内补充、及4-9组的组外补充相结合下，逐步明晰、完善炎帝与黄帝在涿鹿大败蚩尤的概况 教师 点拨或强调炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第一个因素——“炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族” (二)部落采访组 学生 、首先请炎黄部落联盟归来的采访组的中心发言人，担任小老师，借助其小组，报道、讨论、争辩有关他们探究到的炎帝和黄帝对后世的贡献 2、然后根据学生回答情况在4-6小组内补充、及1-3、7-9组的组外补充相结合下，逐步明晰、完善炎帝和黄帝对后世的贡献 教师 、看《黄帝介绍》的视频，更深化学生理解黄帝的贡献对后世源远流长的影响及后人对其的敬仰 2、教师点拨炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第二个因素——炎帝和黄帝对后世的重大贡献 (三)会议报道组 学生 、从部落联盟会议上归来的部落会议组，以本剧的形式展他们的探究成果： 学生表演本剧——《部落联盟首领的产生》 2、采取组内同学、全班同学及教师评价相结合的方式，从 ___表现、人物的刻画等方面进行评价 教学目标： 了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;知道炎帝、黄帝的传说故事;了解尧舜禹的 “禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
引导学生分析“为什么后人把黄帝尊称‘人文初祖’?”“传说与神话包含哪些历史信息?”等问题，培养学生观察课本图片、从具体材料分析入手，推导结论的能力 通过对炎黄等远祖的事迹，认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生爱国之情，增强民族意识 教学重难点 1、重点：黄帝为什么被称为“人文初祖”? 黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身” 2、难点：正确理解尧、舜、禹“禅让制”的含义 禅让是原始社会推举部落联盟首领的办法实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度被推选的部落联盟首领没有特权 教学过程 1、新课导入 [教师引导] (出示图片以及相关网页)xx年 ___荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典，而与他同时参加的，共有4万人之多而近来又有一份报纸用了很大的篇幅，探讨寻根祭祖活动盛行，甚至上升到国家级别的现象及其背后的原因。
为什么祭拜黄帝陵那么受重视?我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢?通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。