本资料来自网络 若有雷同概不负责 [原创]《宿建德江》教学设计 [原创]《宿建德江》教学设计 第一课时 一、导入 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读宿是住宿、留宿的意思谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗 二、课前热身： 1、自读古诗 现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读） 2、教学生字 课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音 三、入境悟情体验升华 1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗 教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学生板书）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
齐读） 2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了板书）来，一起把这行诗来读一读 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮） 四、走进文本 1、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？（背着书包回家去）还有人在干什么呢？我们一起来看一看图片你看到了什么？（温馨的画面让我们感觉无比幸福）现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊）感到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊怀念家乡了 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。
来，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）读出了思亲之愁（寂寞之愁）（思乡之愁） 2、满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？ 五、操作学习或当堂检测： 背诵古诗 六、学习小结： 学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠百转的孤独与寂寞回读或背诵全诗指名背小组背比赛背） 七、布置作业: 到图书馆或利用其它的方式查阅作者相关作品2优质文档 优质人生。