小学语文《在家里》教学案例学校：山东省潍坊市坊子区三马路小学姓名：刘 静 静教材分析: 本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨教学目标: １、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“氵、扌、火、日”和笔画“丶” ２、正确、流利地朗读短文 ３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子 教学重点: 认字、写字以及对学生渗透德育教育教学过程:一、创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友，（出示图片）她的名字叫小文，大家快和她打个招呼吧！我们看一看小文和大家说了些什么？（出示话，教师读）那今天我们就来学习第3课 在家里，让我们一起走进小文家看看板书课题，(生一起书空)齐读课题二、观察图画，自主识字读准音，认清形）1、看图说物品名称并读词语（出示课件）同学们请看，这就是小文的家① 小文的家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）让同学到前面指着图说一说。
2名）②我们按照从左到右的顺序一起看一看，教师点击出示词语谁能看着图读一读词语？（指名读——齐读）2、带拼音读词语现在我们带着这些词语一起走出小文的家门，你还能认识他们吗？我们可以通过什么办法认识它们？对，我们刚学完拼音，可以借助拼音来认识它们自己拼读——开火车读——齐读）3、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视）红颜色的8个字是本课中的生字，我们要把它们记住谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子）① “沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水河、江）② “灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ ③视——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住④ “纸”摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友白纸、卡纸、彩纸）⑤ “报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。
⑥“台”——“口“字上面加顶帽子猜字谜）⑦“发、电“（组词或说一句话识记）4、去掉拼音读词语这些词语带着拼音你们都会读了，现在咱把拼音的帽子去掉，你们还会读吗？（抽读、开火车读、齐读）5、巩固识字，读单独的字 （做一个“摘苹果”的游戏，8个字） 小文家的院子里种着一棵苹果树，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我们直流口水，想尝尝苹果的味道吗？如果你能读准苹果卡片上的生字，“苹果”就是你的了学生读后自己摘下来）三、学习词语，练习说话理解意思）（出示词语）我们再来看这些词语，再来进一步了解一下这些物品1、女生读第一行词你对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架）有哪些了解？你想怎样把它们介绍给大家？交流：如：沙发 沙发是什么样子的？沙发有各种颜色的，用布或者皮做的，里面有海绵，我们坐在上面、躺在上面都很舒服 茶几上经常放些什么？ （水、水果、瓜子、花生、糖等东西） 报纸 你知道还有哪些报纸？（潍坊日报、潍坊晚报、小学生拼音报、学习报等）通过看报，我们可以了解新闻，可以学到更多的知识 书架 你的书架上放着哪些书？书架上的书要摆放得怎样？（整齐）我们每天都要抽出时间来读课外书，这样可以让我们养成良好的读书习惯。
2、男生读第二行词你对这四种物品（台灯、挂钟、电视、）有哪些了解？你想怎么把它们介绍给大家？交流：如： 台灯 台灯是干什么用的？ 用来晚上学习的 挂钟：挂钟是干什么用的？用来看时间的，能让我们按时干事情 电视：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？我们在看电视的同时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿 ：方便了人与人之间的联系 小结：这些物品在我们生活中发挥着重要的作用，我们一定要好好保护他们3、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题老大天天演戏 电灯老二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 四、学习短文，自主识字 过渡：现在，小文家的那些物品我们已经了解了，下面让我们再来看看，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？1、看图，指名说2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读）识记生字：红颜色的6个字是课文中的生字，我们也要把它们记住同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。
加一加、编儿歌、减一减）“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴)“也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读小结：其实，识字的方法有很多，（结合板书说一说）在生活中，我们要做一个有心人，用自己喜欢的方法记住更多的字，这样才能为我们的阅读打下一个良好的基础4、做“摘苹果”的游戏 ，6个字5、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音）自读课文，然后指名读课文，读后评价你觉得他读得怎么样？）●“爸爸妈妈笑了，我也笑了想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好6、①爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴△宝贝女儿真懂事②我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情③重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。
（自读—指名读—齐读）7、我们要向小文学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐8、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背五、书写指导课文已经学完了，下面我们再来写两个生字1、课件出示“上、下”请同学们观察这两个字在田字格中的位置上、下”的竖都写在竖中线上）2、教师边范写边讲解，让学生书空下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势4、写完坐端正，教师投影评析六、拓展说话1、课件出示——课后题“说一说”中的插图图上小朋友会做什么事？2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事请告诉同桌小伙伴你会做什么事？（补充：学了本课，你有什么收获？）七、读儿歌.八、课后作业1、回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了2、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，来学校后和你的小伙伴说一说教后反思：新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课《在家里》后，我有了新的感受：一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松二、导学生思维，重自主学习识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动本课识字，分三步走第一是结合插图识字，形象第二是借助拼音识字，扎实第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习 三、挖掘空白处，，寓德于说在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利只在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。
教学中，还适时地进行人文教育通过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。