“四点”小谈数学教学 一、落实基础，抓好计算由于农村学校原来的教师很多是代课教师，教师素质不够高，又没有经过专业训练，同时代课教师工资不高，使教师没有信心上课我们必须从基础抓起，针对学生所不懂的，进行强化训练同时我们应该注意，在布置作业时也应该从最简单的开始特别是计算，更是错误百出，不会进行检查而我们的《数学课程标准》明确指出要学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算和估算技能相比较而言，课程标准对学生的计算能力提了很多要求，如计算方法、技巧与速度等现在却很少提了在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此新课标调低了对计算能力的要求但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生的数学思维能力也没有得到应有的培养计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要一方面，对老师来说计算教学是最不容易教学出彩的地方，我们很少见到有计算教学的公开课不是老师们认为讲不明白，反而恰恰是它过于“明白”，运算顺序是什么，要注意什么，哪个地方最容易出错，所有的一切清楚明了。
另一方面，对学生来说都认为这没什么大不了的，方法会了就行，出错了很正常，这样数学成绩就难于提高所以农村学校的小学数学要落实基础，抓好计算二、激发兴趣，重于表扬数学教学中，可通过赞扬、鼓励的方法，让学生体验快乐，延长学习的兴趣学生有了浓厚的学习兴趣，还要想方设法让兴趣持久，因为小学生的兴趣具有既不稳定又不长久的特点一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量这种无休止成功的意念和力量会成为学生学习兴趣的源泉对学生来说，老师的一点点鼓励，都是对他们的肯定，都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会持久要多表扬，少批评，给学生一点自信，良好的自信心是成功的一半学习的关键在学生自己，但教师的作用同样不可忽视对学生来说，他们非常需要教师的精心和鼓励所以在课堂上或课外活动时要帮助学生树立“我能学好数学，我一定能成功”的信念其具体做法是：降低标准，创设条件，使他们在数学的教学活动中增强自信心爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师一般来说，成绩差的学生都有一种自卑心理：平时很少得到表扬，对批评很敏感所以，首先要消除他们的心理障碍，尊重他们的人格，课堂上经常鼓励他们，使他们有一种亲切感。
对他们作业中出现的问题可进行个别，多激励同时要密切联系生活实际，让学生知道，学知识是为了学以致用，以后在我们的生活和生产中经常用到，提高他们的学习兴趣农村的孩子思维广阔，兴趣有了，他们学习数学就不是难事三、提升自我素养，沉积人格魅力赵希斌教授在《教师的四项核心素质》这本书中明确指出：教师的教学效果取决于四个方面：正确教育价值观，良好的个人素质，深厚专业素养，高效的教学能力我总在思考，为什么有些老师的课总能上得轻松自如，学生的听课率高、成绩好呢？俗话说：“亲其师，信其道”，“身教重于言教”只有让学生真正从心理上悦纳教师，教师教学才有了良好的人际基础，才能让学生喜欢上你的课所以要让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，作为教育者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力方面等等，让学生从内心敬重你要和学生结交成知心朋友，从而让他们在喜欢你的同时也喜欢你所讲授的学科现在很多老师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求如果自身不加强学习，努力提升自己的专业素养，怎样让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了，那只能是一番空想如果学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是一厢情愿。
精心设计教学环节，激发思维火花首先，要善于设计疑点，引出学生的学习兴趣学而不思则罔，思而不学则殆”，“学起于思，思起于源”心理学家认为：疑是最容易引起探究反射的方式，思维也就应运而生比如我在教学过程中经常会问学生：如果是你，你会怎么样？通过换位思考，能改变学生以前被动学习的状况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”引起思考，是需要学习的开始疑问能使学生萌发求知的欲望同学们跃跃欲试，产生了对新知识探求的欲望，这样化被动为主动，传授新知识的课堂就会活起来，学习过程就会轻松愉快其次，可通过游戏性的活动诱发兴趣，让学生喜欢游戏，进而喜欢上你的课堂兴趣也是智力开发的原动力，俗话说“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课开始时就产生强烈的求知欲是很重要的所以，教师在导入新课时，可以根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情最后，通过让学生进行“争论”，在争论中提出问题，开拓思维能力，达到升华兴趣的目的在教学中，教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考、善于总结、丰富想象、开拓思维。
这样，对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用 -全文完-。