1早期国家（人民版）早期国家（人民版）一．教材分析一．教材分析《普通高中历史课程标准》 （实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国 早期政治制度的特点 ”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早 期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系结合本课内容， 从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力二．学情分析二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象， 故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中 国早期国家政治制度的特点三．教学目标三．教学目标【知识与能力】 1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征 2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点 3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值过程与方法】 指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供 的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发 展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史 唯物主义分析方法。
情感、态度与价值观】 把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自 豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国四．教学重点难点四．教学重点难点【重点】 理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点 【难点】 分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系五．教学过程五．教学过程（一）课前探究（一）课前探究 1． 组织学生搜集与本课相关的图片、资料22． 将学生分成四组，由组长负责合作探究 3． 布置探究题： ①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？ ③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法 ④夏商西周政治文化的特点各是什么？ ⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？ ⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：（二）新课导入：【情景营造】 播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗 址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人 的魅力吸引学生，激发其学习热情。
引语导入】 【设问】国家是和人类一同出现的吗？（点名回答）教师小结：国家不是从天上掉下来的， 而是人类历史发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果它演化的一般过 程是氏族——部落——部落联盟——国家今天我们就来探究中国早期国家的概况屏幕展示课题、课程标准、探究题目】 （三）师生互动（三）师生互动1． “王”的出现（板书）【屏幕展示石钺图片及探究题的第①②题】 第一组学生回答，其他小组补充 【屏幕展示小结】时间条件标志约五千年前一是远古社会组织发展演变 的结果；二是农耕经济的进 步①金属器具的使用；②文字的成熟；③城的 出现；④礼制的形成；⑤贫富分化现象的发 生3早期政治力量是一种强权早期 政治城的特点：军事防御；权力地位象征制度政权和神权的结合特征社会不平等现象：贫富分化；政治压迫配合课本出示的“王”字演变示意图、 河南新密古城寨图、牛河梁红山文化 “女神庙”遗址图、良渚文化玉琮图、 人牲人殉图，以加深学生的感性认识2． “帝”的传说（板书）【屏幕展示黄帝、炎帝画像及探究题的第③题】第二组学生回答，其他小组补充屏幕展示小结】 考古资料证明，我国古代社会里的传说是有价值的，值得重视。
注意注意：此两个标题内容在《课程标准》中均不作要求，所以不能占用过多课堂时间可 以略讲，把问题说清楚就行 《“帝”的传说》一笔带过即可 ）【屏幕展示《礼记•礼运》所载孔子所言的两段话】 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦故人不独亲其亲，不独子其子使 老有所终，壮有所用，鳏寡孤独废疾者，皆有所养男有分，女有归货恶其弃于地也， 不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户 而不闭，是谓大同 ” “今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世 及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇， 以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己故谋用是作而兵由此起禹汤文武成王周公， 由此其选也……是谓小康 ” 【设问】 “大同时代”与“小康时代”的区别何在？ 在学生充分讨论的基础上，教师点拨：从“大同时代”的“天下为公”到“小康时代” 的“天下为家” ，表明国家形成了，国家是私有制发展和阶级对立的必然结果；中国早期国 家的出现是跟氏族分不开的，即由氏族到部落，再到部落联盟，最后发展成为国家，贯穿 其里的是宗族血缘关系3．夏商西周的政治文化（板书）【屏幕展示大禹、商汤、周文王、周武王画像及探究题的第④题】第三组学生回答，其他4小组补充。
屏幕展示小结】政治文化的特点图片展示夏传贤—传子，家天下，宗族关系成为基本政治关系大禹治水商血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结 合甲骨文、殷墟、人牲西周实行分封制、宗法制；运用礼乐制度维护等级秩序青铜器教师点拨：夏朝开始家天下，宗族关系成为基本政治关系；商朝则实行了宗法制，但不完 备；西周实行的是完备的宗法制屏幕展示《西周分封形势图》 、 《大宗小宗示意图》及探究题的第⑤题】第四组学生回答， 其他小组补充屏幕展示小结】内容作用或影响关系分封制周王将子弟、功臣、亲周商人贵族分 封于各地，成为各领一方的诸侯；诸 侯在封国内享有世袭统治权，对周天 子定期朝贡并提供军赋和力役有利于稳定当时的政治 秩序宗法制按照血缘宗族关系分配政治权力，维 护政治联系形成“周天子—诸侯— 卿大夫—士”宗法等级相辅相成 互为表里5教师点拨：嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵，也被 称为宗子凡是嫡长子承位可奉祀始祖的都被称为大宗，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小 宗 【屏幕展示甬钟、石磬图及探究题的第⑥题，播放音频古曲《阳春白雪》 】第二组学生回答， 其他小组补充屏幕展示小结】概念作用礼讲究敬天法祖，是处理人际关系的规范。
乐辅从于礼，以其艺术美感染人维护等级差别的工具教师点拨：礼乐的使用，是限定在一定的社会人群范围之中的，是谓“礼不下庶人” 宗法 制形成的“周天子—诸侯—卿大夫—士”等级，正是礼乐制度要构建的秩序，这个秩序若 能正常维持，即可利于政治的安定，保证社会的和谐所以说礼乐是维护等级差别的工具四）回顾设问：（四）回顾设问： 请用简短的语言概述从文明初期到西周时代政治形式的历史演进过程 【屏幕展示】（五）课堂小结：（五）课堂小结：【播放音频古曲《高山流水》 】从文明初期到西周政治形式的历史演进过程来看，一定要牢牢地抓住宗族血缘关系这 根主线来学习、理解本课内容想想五千年前，在中华大地上即出现了文明的曙光，中华 文明用“源远流长”来形容当之无愧！每个炎黄子孙都为此感到骄傲和自豪！（六）课后探究：（六）课后探究：【屏幕展示】以《遥远的记忆》为题，写一篇 800 字左右的小论文文明初期，出 现“王” 夏朝家天下， 宗族关系商朝宗法制， 神权政权结合西周分封制、 宗法制，礼乐 6六．教学后记：六．教学后记：课前一定要先布置探究题让学生进行，在课堂教学中要把握好时间，突出重点、 难点，师生互动，营造良好的教学氛围，使学生在潜移默化中得到爱国主义教育。