单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,请您按击鼠标，编辑标题文的格式请您按击鼠标，编辑大纲正文格式第二个大纲级,,第三个大纲级,,第四个大纲级,,第五个大纲级,,第六个大纲级,,第七个大纲级,,第八个大纲级,,第九个大纲级,,三人行，必有我师焉则其善者而从之，其不善者而改之同学们知道这是谁的名言吗？,今天就让我们跟随作者走进孔子的故事,《,孔子游春,》,,孔子,孔子游春,交流孔子资料,,,,孔子简介,,孔子,(,公元前,551--,公元前,479),，名丘,,,字仲尼，,春秋末期,鲁国陬邑,(,今山东曲阜市东南,),人。
他是我国古代著名的,思想家,、,教育家,、,儒家,学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国,14,年仁者爱人”、“因材施教”,这些思想观点就是他提出来的孔子还是一位古文献整理家，曾修,《,诗,》,、,《,书,》,，定,《,礼,》,、,《,乐,》,，序,《,周易,》,，作,《,春秋,》,孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响学习要求,,读准字音，认清字形，读通每句话，遇到长句或难句请多读几遍圈出本课中的成语，并用直线画出不理解的词语，联系上下文体会它们的意思理清文章层次，说说课文讲了一件什么事？,,,逸,凿,蹲,安逸,凿通,蹲下,yì,záo,d,ū,n,我能行,,生词我会读,泗,水 广,袤,飘,逸,,凿,石壁,,蹲,着 和煦 絮语 凝望,,河畔 琴弦 眸子 宏论,,善施教化 荡涤污垢 有福同享 奔流不息,,温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈,,草色青青 习习春风 广袤飘逸 滚滚而来 遇水必观 意味深长 奔流不息 善施教化 司空见惯 绿草如茵 波澜起伏 不知疲倦,,和顺温柔 阳光普照 活泼欢快 翩翩到来,,,,桃红柳绿,：桃花嫣红，柳枝碧绿。
形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景意味深长,：意味：情调，趣味意思含畜深远，耐人寻味司空见惯,：司空：古代官名指某事常见，不足为奇温文尔雅,：温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅形容人态度温和，举动斯文深思熟虑,：反复深入地考虑从容不迫,：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促不慌不忙，沉着镇定情不自禁,：禁：抑制感情激动得不能控制强调完全被某种感情所支配手舞足蹈,：蹈：顿足踏地两手舞动，两只脚也跳了起来形容高兴到了极点也指手乱舞、脚乱跳的狂态想一想：课文写了一件什么事？,,课文讲述了孔子带领弟子们到泗水河畔（ ），并与弟子（ ），再（ ）的故事表现了孔子对（ ）,,及师生间（ ）赏春,,论水,言志,弟子的关爱,真挚的情谊,,泗水春景,——,观水悟道,——,畅谈志向,——,,课文可分为三段：,,第一段（第,1,至,2,自然段）：写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏第二段（第,3,至,9,自然段）：写孔子凝望泗水的 碧波，说了一番意味深长的话语，弟子们听了很惊讶第三段,（,第,10-19,自然段,）：,写孔子和弟子娱乐及孔子和弟子各言其志。
仁者乐山，智者乐水！——孔子,,春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语,……,齐读,,,阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏指生读，你感受到什么？你是从哪里感受到的？,,这段文字让我想起了一首诗《春,,日》,,,胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新,等闲识得东风面，万紫千红总是春——,朱,,熹,,,,,,齐读,,,大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语,……,这段话的结构方式是什么？,,是按照怎样的顺序写的？,,这段话采用了什么修辞手法？,,段末的省略号省略了什么？,比喻、排比,春天真美！找同学来读读春天这美丽的大自然,!,总,—,分,从地上写到空中,小组合作解决一下问题：,母亲的其他品行,,（ ）是她（ ）的（ ）,,（ ）是她（ ）的（ ）,,（ ）是她（ ）的（ ）,,（ ）是她（ ）的（ ）,滚滚的春雷,前进,脚步,漫天的白云,洁白,衣衫,茫茫的大雾,神秘,面纱,壮阔的大海,沸腾,血液,展开想象，仿照第二自然段的形式练习说话,,（绵绵的春雨）是她（甘甜）的（乳汁）,；,,（汹涌的波涛）是她（深情）的（呼唤）；,,（粉红的桃花）是她（绽放）的（笑脸）；,,（长满鲜花的草地）是她（美丽）的（绣花鞋,,,第二自然段用形象的比喻，尽情的抒发了对大自然的赞美和喜爱，为全文奠定了基调，也为下文孔子论水作了铺垫。
所以在朗读是要带着愉悦和赞美之情，读出对大自然的喜爱之情！让我们一起再来读一读这一自然段！,阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语,……,,,,,指生读,3—9,自然段，哪个自然段给你留下了最深刻的印象？,,孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化,……,由此看来，水是真君子啊！”,,,,孔,子凝望,着,泗水的绿波，意味深长地说,：“,水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！,”,1,1,,由此看来，水是真君子啊！,（,1,）这段话是围绕那一句话写的？,（,3,）为什么说水是真君子,？,因为水有德行、有情义、有志向、善施教化。
小组合作理解以下问题：,齐读,（,4,）,孔子论水的这番话你是怎样理解的？,,（2）由此可见，,怎样的人才算是“真君子”呢？,,,,“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行返回,水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；,,,“,水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义返回,水和顺温柔，恰似君子温文尔雅恬淡的性情；,,“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向返回,,水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操；,,“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化,……”,返回,水能荡涤污垢，换万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范孔子论水这番话的意思是：,,水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；,,,水和顺温柔，恰似君子温文尔雅恬淡的性情；,,水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操；,,,水能荡涤污垢，换万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范用课本中的话回答，在小组内说一说孔子说水好象有德行，是因为——,,,,水好象有情义，是因为——,,,,水好象有志向，是因为——,,,,说水善施教化，是因为——,,,,所以由此看来——,,,水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化水是,真君子,！,,孔子凝望着泗水的绿波,,,意味深长地说,:“,水奔流不息,,,是哺育一切生灵的乳汁,,,它好像,有德行,水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像,有情义,水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像,有志向,万物入水，必能荡涤污垢，它好像,善施教化,……,由此看来，水是,真君子,啊！”,,,“,善施教化”后有个省略号，省略了什么？ 那水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？你还能合理的补充哪些优点呢？仿照第八自然段的句式练习说话：,,,说一说,例：,水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水小可成滴，大可成洋，它好像很有气量,;,水胸怀志向，百折不回，它好像很有韧性,……,,,水的其他特点,小组合作讨论交流,,,,孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化,……,由此看来，水是真君子啊！”,,,再次有感情齐读,,孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？,,用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子,你认为孔子是个怎样的老师呢？,,循循善诱、善施教化、充满智慧......,,,绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来歌声融进温暖的春天里泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊,自读第,10,自然段，想一想这一段主要写了什么？你从中体会到了什么？,,1、他们的志向各是什么？,都有什么,不同性格特点,？,用波浪线在文中画下来子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛分角色朗读,11—19,自然段,思考：,子路：豪爽、乐善好施,,,温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人颜回：温文尔雅、谦逊礼让、成熟稳重,,,,孔子微笑着说：我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
从“所有人”到“朋友”再到“年轻的子弟们”，孔子的志向体现了他博大的仁爱思想，可谓善施教化子路：,,,颜回：,志向 性格特点,孔子,：,豪爽、开朗、有情义,谦虚、沉稳,有福同享,不为自己表功,心中充满大爱，,,“,仁者爱人,”的,,思想体现,返回,老者安之,,朋友信之,,少者怀之,到,幻灯片,15,张,,,,,1,、孔子对两个弟子回答的满意吗？你是怎么看出来的,3,、从这一部分中你体会到了什么？,孔子是一位对弟子和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大理想的好老师！以及师生之间浓浓的情谊！,,指生分角色朗读,11—19,自然段,思考：,孔子用,赞许的眼光,看着他们，,微微地点了点头,课文结尾处说：,,泗水河畔的春意更浓了这句话是什么意思？起什么作用？,,这句话实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美大自然的美丽景色和师生间的浓浓情意互相交融，互相烘托，春意盎然，美不胜收有着深化文章中心的作用回顾全文 拓展主题学习本文我们懂得了,:,做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子当我们有了君子的美德，无论做什么事都能成功一个人要想成就一番事业，必先要有高尚的人格做基础保证，很多人做事没有成功，不是没有聪明的头脑，而是缺乏高尚的品行。
写作特点,课文把孔子带弟子游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述其写作特点有：,,第一，巧妙运用比喻和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景；,,第二，以水为话题，借物明理，内涵十分丰富、厚重，激发读者了解其深层的人生哲理的兴趣《,孔子游春,》,一文生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的感情,，字里行间洋溢着浓浓的师生情谊而文章在景物描写，人物语言的刻画上，也是有其精彩独到之处，尤其是描写“泗水河畔的春色”和“孔子论水”的两段文字，恰当地运用比喻，拟人，排比等修辞手法，描写更是十分的形象生动，语言富有节奏感，朗朗上口知之为知之，不知为不知，是知也学而时习之，不亦说,(,悦,),乎学而不思则罔；思而不学则殆敏而好学， 不耻下问人无远虑，必有近忧三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之默而识之，学而不言，诲人不倦已所不欲，勿施于人来自,《,论语,》,的成语：,,,,文质彬彬 敬而远之 当仁不让,,,课堂检测,一、按课文内容填词，并熟记这些词语桃（ ）柳（ ） 草色（ ）（ ） 波（ ）起（ ） 不知（ ）（ ）,,奔（ ）不（ ） 司（ ）见（ ） 绿（ ）如（ ） 温（ ）尔（ ）,,深（ ）熟（ ） 耳（ ）听（ ） 不自（ ）（ ） 手（ ）足（ ）,,,二、根据课文内容填空，并仿写。
水,____,，是,______,，它好像,_____,水没有,__,，或,____,或,___,，,_____,，,,,_____,，它好像,________,水,_____,，,_____,，,______,，它好像,_______,万物入水，必能,________,，它好像,___________,三、按课文填词,,,( )的春风 ( )的春天 ( )的琴声 ( )的母亲,,( )的大地 ( )的胸怀,,( )的森林 ( )的长发,,,( )的太阳 ( )的眸子 ( )的轻风 ( )的絮语,,,( )的眼光 ( )的流水 ( )的河畔,,,四、,写选择关于,孔子的经典故事,一个以及他的三句名言写下来作业超市：,,,必做：,1,、有感情朗读课文，背过,2,、,8,自然段。
2,、摘抄课文中的成语选做：收集孔子的故事和名言。