部编版一年级语文说课稿（精选5篇） 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地发展教学活动则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下列是小编整理的部编版一年级语文说课稿〔精选5篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读部编版一年级语文说课稿1一、说教材?画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音(四)中最后一篇主体课文这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画〞这个谜底，抓住画的形象特征展开描述课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色编者将这首诗安顿在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规那么的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖〞尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己规范的普通话诵读中去感受诗句美另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反应二、教学目标根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了下列四个教学目标：1、 能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵2、 随文识字11个，会写4个字3、 了解“远〞和“近〞、“有〞和“无〞、“来〞和“去〞是意思相反的词4、 生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美三、教学重难点教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音2、会认11个字，会写4个字教学难点：1、读准诗句中“山有色〞一词2、掌握“去〞、“来〞的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味四、教师教法创设“赛诗会〞情境贯通整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗〞五、学生学法让学生通过“圈〞找出生字，用自己喜欢的方法去识字用五星勾出翘舌音帮忙正音通过师渗透“远近〞这组反义词，尝试找出其他几组反义词然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感六、教学程序(一)激趣开场、创设情境创设“赛诗会〞情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵?画》引出本诗的教学二)自主识字、尝试读诗学生自渎?画》，用“圈〞的方式找出生字并用拼一拼的方法认识它。
学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读师点拨画五星标注翘舌音的方法强化普通话对字音的讲究生从读通一句逐渐训练读通全诗三)点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会〞在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比拟、自悟读本诗节奏与韵律(四)图文对照、读出美感图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗五)游戏激趣、稳固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在高兴中识字，稳固随文识字效果(六)静心察看、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字(七)拓展训练、模拟作诗出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗七、突出重点、突破难点的办法通过学生反复地拼读，同桌正音等办法，使学生读准每一个字音学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练办法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏办法稳固生字通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。
在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字八、抓关键点的办法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读〞贯通学习始终老师在其中少范读、带读，把充沛读诗的时机交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬部编版一年级语文说课稿2【说教材】?两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理说学情】1．本课时的教育对象是五年级的12名聋生他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言叙述困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练2．就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮忙他们学习，并多种方式进行鼓励，提高学习语文的信心和兴趣。
3．就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显着的个体差别我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的办法倡议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的时机说教学目标】在本课的教学中，着眼于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，联系学生和教材的特点，我确定了下列学习目标：知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与办法目标：学习分角色对话和不同的叙述办法情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理说教学重难点】1．狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点2．由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点说教学法】国家教委?在聋校发展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差别，采取相应的教学形式、办法和伎俩，有效地补偿缺陷，充沛地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身开展所需要的教育〞因此，我准备采用差别教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等办法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和高兴。
说教学准备】本课时准备以FLASH制作的多媒体课件【说教学活动的安顿和设计意图】心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣〞因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画〞的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力最后获得了成功，和小狮子一起观赏到有趣的动画片?狮子王》学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充沛动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握办法，形成能力，同时体验到学习的成功和高兴活动一：创设情境，激发兴趣教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢？〞课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！〞由此导入新课这个活动只需3分钟活动二：松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的办法读课文?两只小狮子》，就奖励你们一枚金币〞教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。
然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真〞，并奖励一枚金币活动三：小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中〞，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！〞课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究这时，教师主要指导思考第二个问题的学生学完后集体交流补充课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带领更大的热情投入到下一个学习活动中活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们认真学好第二自然段教师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读再引导学生思考：1、懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话接下来，用词语替换法，集体研究“我才不去吃那苦头呢〞“那苦头〞是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬〞等答案，教师都予以充沛肯定最后，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的奖励。
教师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进行鼓励，使学生保持亢奋的学习状态活动五：小兔子送金币这次是小兔子带着大家学习第三自然段首先，教师引导学生总结学习第二自然段的办法：读、划、讨论教师提出问题：1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2、狮子的生活本事指什么？让学生自主学习，这时教师主要学习困难的学生掌握学习办法然后，教师提问：“同学们生活的本事〞又是什么？你准备怎样获得“生活本事〞呢？引导学生联系自己的生活实际说一说教师针对不同学生的情况进行点拨和鼓励在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中活动六：小鸟送金币课件出示小鸟的图片，教师成心做出尴尬的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？〞引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思考：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒〞的毛病，它会怎样？假如它继续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提醒学生小鸟的叙述办法的倡议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式让学生先选择喜欢的叙述方式，再按照叙述方式自由组合，发展讨论后进行汇报。
活动七：获得成功，体验乐趣课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！〞同学们先一起欢呼积币活动的胜利跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片?狮子王》新课结束〔设计意图：用不通的方式进行鼓励，让学生体会到学习是件高兴的事情〕【说作业设计】我为学生准备了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1．读课文，背诵课文2．先说说自己明白了什么，再写下来3．和好朋友说说自己准备学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：1．读课文，背诵课文二、三自然段2．完成课后练习第一、二题3．你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1．用手语流利地、有表情地读课文；2．工整地抄写课文3．和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象〔设计意图：兼顾聋生的个体差别，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级奖励又激发学生为更高的目标而奋斗〕【说板书设计】本课时，我设计的板书如下：〔课件出示〕1． 两只小狮子刻苦练功——幸福依赖懒惰——不幸〔设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点〞进行板书，使整节课乱中有序，帮忙学生更好地把握文本的重点，起到引领作用同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。