九年级下册第六单元说课稿 雷村乡中 弋天运各位老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第六单元，整个说课我将分三部分进行讲述，即说课标、说教材和说建议三部分说课标分为两点：1.说本学科的总体课程目标或阶段目标2.说本单元和本册书的内容标准说教材为两点：1.说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围，2.说知识和技能的立体式整合说建议分为三点1、说教学建议2、说评价建议，3、说课程资源的开发和利用第一部分：说课标初中语文学科内容标准根据课程标准，初中语文学科内容又分为5部分，分别是“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”五个方面每一方面都提出了不同的目标 第二部分：说教材九年级语文下册内容及教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围九年级语文下册内容由六部分组成：阅读、写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识；附录等阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元 第一单元学习中外诗歌，第二单元学习小说，第三单元学习散文第四单元学习戏剧和影视文学第五、六单元是浅易的文言文分析教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围可以得知：第一单元为什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。
第二单元选编了四篇中外小说，目的就在于了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力，第三单元学习散文本单元侧重学习哲理性散文这类散文，除了具备一般散文形散而神不散的特点以外，还有一些自己独特的特点这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受 第四单元学习戏剧和影视文学设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术的感受能力第五、六单元是浅易的文言文其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有《诗经》中的两首名篇，都是中国传统文化中的瑰宝积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助九年级语文下册第六单元内容第六单元共有4课分别是《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《愚公移山》、《诗经两首》《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件《愚公移山》是《列子》中一则有名的寓言故事，寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神；篇幅短小，结构完整，有波澜起伏的情节。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗有写景，有抒情，熔写景、抒情于一炉九年级语文下册总目标九年级语文下册总目标是培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养九年级语文下册第六单元目标1、知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义2、过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律3、情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生第三部分：说建议（一）.说教学建议《曹刿论战》这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识例如当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的又如当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语讲背景的时间不宜过长，有些内容可以结合字词来讲重点是词语解释建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的是古义，可归为一类：“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争(车战)有关，也可归为一类，可让学生自己动手来做这件事。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文语言浅显，故事情节又很生动，内容并无费解之处，学生如能认真阅读课文注释，即可无师自通教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们能多少获知一点本文的深层意思；其次是要介绍一点背景常识，使他们对故事内容有亲切感这两个目的达到了，诵读速度就可以加快《愚公移山》学生对这个故事大都比较熟悉，在疏通文意过程中，重点应当是解释难词、难句难词，主要是多义词，如“险”在本文中指的是高山，“阴”指的是水的南面等，要用比较的方式来讲朗读跟疏通文意是密不可分的在掌握故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养 《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的名篇，感情真挚，意境优美《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要二）说评价建议1、评价内容我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中学生在课堂中的真实表现可以分为以下几种类型：（1）. 学生话语在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括课堂发言多少极积程度，话语真实水平，话语连贯流畅程度等。
2）. 学生行动我们需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性当然还应评价学生行动的实际效能3）. 学生认知水平2、评价主体 教师评价 教师评价可以采取以下几种形式： (1) 教师对全班的评价， (2) 教师对部分学生的评价，教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等3) 教师对学生小组的评价，小组活动应当成为教师评价的重点项目教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等4) 教师对学生个人的评价学生评价 学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题学生评价可以采取以下几种形式： (1) 学生自评，如课堂的自学过程 (2) 两人互评如堂堂清部分 (3) 小组互评，如课文背诵日日清部分家长评价 如学生在家里做完作业，家长给予必要的评语；学生在校的班级毕业照、同学录班级大事记拿回家里做展示汇报，家长对此给予评价3、评价方法（1）. 测试，比如背诵课文解释词语翻译名句等，就可以对学生进行笔试，作业可以展览 （2） 精神鼓励，根据学生的作业，上课发言，课后讨论，对材料的收集及时表扬。
3）. 档案袋如22课《邹忌讽齐王纳谏》里要求以邹忌或齐王为第一人称改写故事，就可以让学生保存到档案袋里三）说课程资源的开发与利用课程资源也称为教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，大致可分为： 图文资源、影视资源、会议资源、.场馆资源、街道资源、其他资源如何利用丰富的教学资源呢？我认为有四个原则要注意：课外阅读要拓展，如21《曹刿论战》课处收集古今中外战争史上以弱胜强，以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流读写结合要贯通 ，比如22《邹忌讽齐王纳谏》试用课文中的话给本文另拟一个标题，或发挥想像力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事言语情感要共振，比如23《愚公移山》有人说：“愚公真的很愚大山挡住了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？”对此，你怎么看？社会生活靠实践比如24，朗读课外的诗，和课文中的两首相对照，体会其思想感情。