北京版一年级语文上册《老山羊当医生》教案及教学反思教学目标：学会 4 个生字，认识 8 个字，认识偏旁“小字头” 会用伙伴说一句话朗读课文了解课文内容，分角色演一演讨论探究、分角色表演、字理识字懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩 教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：理解老山羊说的话 第一课时 设计思想： 这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神 教学目标：学会 2 个生字，认识 8 个字朗读课文了解课文内容，分角色演一演 教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：理解老山羊说的话 教学用具：头饰、课件、图片 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐 .斐.课.件.园) ： 一、创设情境 读板书：“医生” ，提出问题 出示山羊图 同学们快看，谁来当医生？ 板书“老” “当” ，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了 二、初读课文 借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学 想一想，老山羊的病人是谁？ 三、识字、写字 课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读 个别生读 去掉拼音认读 开火车读 写字：太、早 组词 记字形 范写、生描红 读词 四、分角色朗读课文 指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？ 老山羊是怎么说的？ 听了老山羊的话，它们各自会说些什么？ 指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气 分角色读全文，注意语气 表演读 五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说 六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子 作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长 教学反思：学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神 第二课时 教学目标：学会 4 个生字，认识 8 个字，认识偏旁“小字头” 。
会用伙伴说一句话背诵课文 教学重点：培养认真的写字习惯 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐 .斐.课.件.园) ： 一、朗读课文 二、背诵课文 抽读识字卡片 三、学习生字 读卡片，读准字音 组词造句，理解字意 记字形 四、指导书写 五、作业：写一两个你认为最漂亮的字 板书： 老山羊当医生 小熊 牙疼 少吃糖 小猪 太胖 多锻炼 小狗 没人玩 找伙伴 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正教案《北京版一年级语文上册《老山羊当医生》教案及教学反思》来自斐斐课件园！/JiaoAn/YuWenJA1/99766.html北京版《老山羊当医生》说课稿作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2013-4-29 10:43:55 字体大小: 大 中 小 收藏夹 - 百度搜藏 - 新浪 ViVi - 365Key - 天极网摘 - 和讯网摘 - 发给好友 ◆您现在正在阅读的北京版《老山羊当医生》说课稿文章内容由收集, 请记住本站网址:. 以便下次访问! 本站将为您提供更多的精品教学资源 !北京版《老山羊当医生》说课稿教学设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
而兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能要引领学生体会其中的乐趣，要善于创设情境，激发学生相像，还要尊重学生的独特体验因此，在本课的设计过程中，以课后习题为依托，朗读为基础，引导学生走进文本，读出自己的感受，让学生在读中感悟，在读中表演教材和学情分析：《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第 6 单元中最后一篇课文，也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化学生易于接受，也乐于接受课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情为了使学生积极主动地参与教学过程，我创设情境，引导学生融入角色，自己就是小熊、小猪、小狗，进行角色扮演既加深了对课文内容的理解，又锻炼了口语表达能力教学目标：1、认识 4 个生字，认读 8 个字会写“牙” 2、学习正确流利地朗读课文，读出自己的感受3、分角色表演读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣4、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩教学重点：1、认识 4 个生字，认读 8 个字会写“牙” 2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,读出自己的感悟主要教学方法和重点教学过程：主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情重点教学过程：一、激趣导入，引发阅读兴趣二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容三、角色扮演，引导交际，读出自己的感受四、拓展练习、发散学生思维五、指导学习、书写生字“牙”本课设计力求体现：让学生真正的走进文本，主动参与融入角色，读中感悟、读中表演一、激趣导入激发阅读欲望1、 （课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？学生回答老山羊，同时板书：老山羊三个字让学生读一读老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生， （说的同时板书当医生）专门为小动物们看病。
今天，它的诊所特别忙咱们也去看看吧低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容1、第一次读，学生感觉读书有点困难，引导学生借助拼音来识字2、利用课件出示生字，告诉学生这些生字宝宝来到了我们的课堂上，想和你们交朋友呢在认读词语的过程中，出示牙疼：通过动作表演理解词的意思，读出来以后可以有不同的感觉牙疼这个词如果学生能读好，就追问：你为什么这么读？如果学生读得不好，问：怎么没听出来，牙疼的时候什么样？引导学生说说谁牙疼过，疼的时候什么感觉，给大家表演一下你当是什么样，让其他孩子体会再读太胖：带着动作读一读伙伴、玩具：先出示伙伴，联系生活实际说说你的伙伴是谁？你们在一起做过什么？接着出示玩具：你有什么玩具，平时和谁一起玩？再出示拿出：带着动作读一读出示句子：拿出你的新玩具，去找小伙伴指名读句子早：拼读 出示句子： 早早起来锻炼吧读一读，还可以说早早起来干什么？投影出示：早早起来 。
医生：拼读你什么时候看过医生？看病：指名拼读看完病你对医生说了什么？联系生活实际知道有病就要看医生，引导学生和他人说话时要有礼貌,进行德育渗透3、学生拼读完词语后，再练习去掉拼音读词语，能够做到读准字音，为再次朗读课文扫清文字障碍4、在学生读准字音的基础上练习读课文，做到把每句话读准音，还要做到不丢字、不加字在指名读后引导学生学会欣赏他人，先说同学好的一面，再提出建议 三、角色扮演，引导交际，读出自己的感受儿童的心理特点决定着他们对朗读的兴趣缺乏持久性和稳定性在教学中，我变换朗读的训练方式，激发学生的朗读兴趣，如学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情，在朗读中感悟课文内容，在朗读中体验人物丰富的心理活动，在朗读中进行表演学生通过读课文，整体感知文章内容，知道了小熊牙疼、小猪太胖、小狗没人跟他玩，针对他们的病情，老山羊又是怎么说的？教学时，引领学生走进文本，读出自己的感受①师戴老山羊头饰（走到一学生面前）小熊小熊怎么啦？学生读句子②小熊的样子太痛苦了，老山羊医生快帮帮它，告诉它该怎么办吧指读书上的句子）③老山羊，你为什么这么读啊？（学生通过读，体会老山羊对自己的医术有信心，关心小熊，非常着急。
通过朗读体会“？” 和“！”的用法）④小熊，听了山羊医生的话，你想说什么？学生根据老山羊说的话回答，也可以联系生活实际，发挥自己的想象回答在这个时候要引导学生说出儿歌中没有的语言，如：我以后早晚刷牙，饭后漱口等，这样让孩子们能把语文与生活联系起来，还能丰富课文内容在这个过程中，还应该让孩子指导和别人说话时要有礼貌2、分角色表演①师生共同表演，师：我是山羊医生，谁愿意当小熊来看病引导学生在对话时，联系生活实际，发挥自己的想象 ）②同桌合作表演 看谁说得清楚，表情最好③指一组到前面表演【有目的的引导学生想象、说话、朗读，使学生在读中感悟课文内容，在语文实践活动中获得了语文能力、激发朗读的兴趣 】2、学习给小猪和小狗看病时用表演读的方法，在学生表演读后，适当采访朗读者，你为什么这样读？没人和你玩什么感觉？那怎么办？让学生知道有好东西要和小伙伴分享，进行德育渗透，然后带着动作和表情读通过步步加深，层层递进的口语交际情景，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理。
从而也就达到了教育的目的.在学生理解内容的基础上进行分角色表演读，带着表情、带着动作读，读出自己的感受四、拓展练习、发散学生思维1、还有哪个小动物得了什么病，快让老山羊医生看看吧照儿歌中的样子说一说，课件出示一些动物图片，让学生说起来更有兴趣）先同桌之间互相说说2、指小组到前边表演用表演的形式让学生更有兴趣，通过表演进行说话练习，引导学生在读书中、口语交际中了解知识通过创设发散思维，启迪想象的口语交际情景，把语言文字与孩子生活紧密相连努力让孩子在交流中言行举止得到引导、得到规范从而帮助学生形成正确的学习习惯、正确的生活习惯在学生充分朗读理解的基础上进行书写的指导，掌握基本的笔顺几笔画名称，能用笔画记独体字，通过自己的观察发现书写的规律，能正确握笔并规范的书写五、指导学习、书写生字“牙”1、刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？（课件出示：牙） 拼读 你能用它组个词或说一句话吗？2、你有什么好方法能记住它？（重点指导数笔画）3、集体书空，体会笔顺笔画4、观察范字：这个字你有哪笔想提醒大家注意？5、师范写，边写边讲笔画在田格中的位置6、学生描红，看看你描得怎么样，与范字对比在学生书写时利用小儿歌提示正确的写字姿势。
（挺胸抬头大公鸡，不做弯腰小虾米 ） 独立写一个，讲评再写说明：在学生朗读回答的过程中，适时地给与学生激励性的评价，如：你真会读书；你真会学习；你真是爱思考的孩子等这样孩子们对自己更有信心，能更积极的思考北京版《老山羊当医生》教学反思作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2013-1-30 15:56:33 字体大小: 大 中 小 收藏夹 - 百度搜藏 - 新浪 ViVi - 365Key - 天极网摘 - 和讯网摘 - 发给好友 ◆您现在正在阅读的北京版《老山羊当医生》教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:. 以便下次访问! 本站将为您提供更多的精品教学资源 !北京版《老山羊当医生。