三年级语文命题分析1400字 20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测命题情况分析学校 塔山镇中心小学年级 三年级 学科 语文 备课组长 张艳一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）本次语文试卷三道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养试卷难易程度适中1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力2.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱3.写作重趣味性本次写作选材很有趣，是“我会变成 -----”，学生很容易编故事，学生编起来得心应手，不觉得无话可说二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析） 1、基础知识的考察主要考察了课文中生字生词和字音的记忆，成语的理解和运用，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
试卷中考查的字音、字词都是本教材中学生必须掌握的内容，比较容易完成从得分来看，学生对成语，字词掌握较好如果考察字词中没有二类生字就更好了课外知识的积累，学生“但使龙城飞将在”这句学生错别字有点多2、写作部分，从试卷卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）1、基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误2、 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外本次试卷的阅读题有点难，所以结果却不尽人意，尤其是第7小题，学生问问题想不出有意义的，思维太局限3、写作部分，不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、典型情况分析（举例说明、分析） 1、比如第一大题看拼音写词语和读一读，填一填，这些都是我们平时教学中抓的重点基础知识关于词语的灵活运用体现在第5题，部分学生能根据所学过的知识灵活运用，做出正确的答案因为我们平时多次训练，但是学生没能写出了完整通顺的句子，并且有些没加上标点符号第5大题都是出自课本中要求背诵的课文摘录或园地中的读读背背，也因为平时训练较少，学生没有完整认真的填写2、阅读题，两个课外阅读题，对于三年级学生比较多学生填空及回答问题，完成不太好主要原是学生对原文阅读太少，不理解短文意思造成的五、对本学科命题的意见或建议1.继续抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固. 抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写2.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础3.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础第二篇：三年级语文月考分析 500字三年级语文第一次月考分析一、 试卷分析试题紧紧围绕课本知识进行考察，总共九个大题，其中前面六题为基础知识，主要考察字词，后面的三个题主要考察阅读理解与分析的能力。
从试卷上看，基础知识的掌握还算可以，主要问题是在作文跟阅读方面但是二班、三班基础知识掌握的情况也不是很好以致于跟其他班的成绩相比相差非常悬殊二、 成绩分析从这次月考成绩分析，四个班级当中，四班成绩最好，平均分77.64，及格率达到了81.13%，优等率达到30.19%，成绩比较理想；其次是一班，平均分71.8，及格率达79%，优等率35%；二班、三班最差，三班平均分65.36，及格率65%，而优等率只有2%,二班平均分63.5，及格率68.9%，优等率只有6.7% 从成绩来看，二、三班学生90以上的人数少，低分多，究其原因主要有：一是老师的教导方式、能力问题，缺乏教育经验，二是学生管理问题，对于学生的管理不够严格，从而导致二班、三班成绩差，分数低三、 改进计划三年级识字仍然占据主要的分量，同时更要注重作文的写作跟阅读的分析，在以后的教学当中，重点关注学生基础知识点的掌握，熟悉课本知识，补充加强学生的阅读量，提高学生的阅读水平，从而提高学生的写作能力，争取在下次考试中取得更好的成绩三年级 刘艳萍 20xx年x月x日＋ -全文完-。