讲解小学数学游戏快菜 查字典数学网为大家提供了数学游戏快菜 ,希望同学们多多积累 ,不断进步!参观团来观摩朝红饭店的“快菜〞——炒蛋朝红饭店的同志问：“要炒几只蛋呢?〞参观团的同志笑笑说 ,“那要看顾客胃口的大小啰 ,最少吃1只 ,最多吃15只 ,我们临时通知吧不过 ,上菜速度是越快越好〞朝红饭店的一位老厨师把15只鸡蛋分别打入四个盘子 ,悠闲地等待他们要菜随便他们要吃几只蛋(1—15的范围内) ,他都能保证快速上菜你想 ,厨师的四个盘里 ,各打了几只蛋?如果你想出了答案 ,可以与同学来试验一下 ,他当观摩者 ,你做厨师 ,看你的方法对不对我们从1到15 ,逐一分析1)必须有一只盘子是打上1个蛋 ,否那么 ,顾客要吃1个蛋就无法应付了2)也有一盘要打上2个蛋 ,理由同上是不是要有3个蛋一盘的呢?不必了 ,因为把上面两盘倒在一起可得到3个蛋3)第三盘要打上4个蛋 ,因为2+1只有3个(上面两盘鸡蛋相加) ,满足不了要吃4个蛋的顾客至于5、6、7、这三种数目 ,都不必另外准备 ,因为5=4+1 ,6=4+2 ,7=4+2+1 ,都可用上面的几盘蛋加起来4)第四盘一定打上8个蛋 ,因为4+2+1只有7。
至于9—15各种数目 ,可以用上面的几盘蛋加出来这样 ,厨师在四个盘子中分别打上8、4、2、1个鸡蛋就可以了而用四个盘子对付要吃0—15个鸡蛋的顾客 ,也只有这种方法简便可行这里 ,我们顺便介绍一点二进制知识如把所有蛋盘的情况都写下 ,得表① ,从中可以看出厨师为胃口不同的顾客配蛋的倒法而如果把其中的加号都拿掉 ,将等号右边除“0〞外的其他数字(8、4、2、1)都换成“1〞 ,就成表②表②右边的数字就是二进制数 ,电子计算机通常用它进行运算它有以下特点：①每一位只有“0〞与“1〞两种数字②逢二进位即1+1不是2 ,而要进到上一位 ,成10)③表②右起第1、2、3、4位的“1〞分别代表20、21、22、23 ,也即代表1、2、4、8 ,以下类推而在我们已熟悉的十进制中：①每一位有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十种数字②逢十进位即1+1=2 ,2+1=3 ,..9+1才进到上一位 ,成10)要练说 ,先练胆说话胆小是幼儿语言开展的障碍不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子总之 ,说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高③右起第1、2、3、4位的“1〞分别代表100、101、102、103 ,即代表1、10、100、1000 ,以下类推一般说来 ,“教师〞概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋〔唐初学者 ,四门博士〕?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也〞这儿的“师资〞 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
韩非子?也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变〞其“师长〞当然也指教师这儿的“师资〞和“师长〞可称为“教师〞概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师〞 ,因为“教师〞必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责查字典数学网精心为大家提供了数学游戏快菜 ,希望对大家有所帮助要练说 ,得练听听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。