从百草园到三味书屋鲁迅 选自散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来指到中年后回忆少年时代的生活八上：《阿长与〈山海经〉》、九上《藤野先生》也选自《朝花夕拾》百草园：鲁迅家房屋后面的园子三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称助读资料—— 生字词语确凿 菜畦 攒 拗桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔倜傥 宿儒 敛人声鼎沸人迹罕至záoqí cuánǎoshènjiéshuàiyōngsuǐshúbótuìshāimìbǐbódǐnghǎn少有人来形容人声喧闹tì tǎngsùliǎn 1.“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?整体感知2.文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？百草园三味书屋1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。
局部探究1.围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景我的乐园百草园传奇故事雪地捕鸟2.加一个字，使之成为对偶形式百草 园三味书屋乐 高大的皂荚树紫红的桑葚光滑的石井栏碧绿的菜畦 鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子 视觉味道形状比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 准确的形容、准确地表述动作 1.用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？百草乐园——有趣美景颜色声音碧绿、紫红长吟、弹琴……光滑、高大、肥胖……又酸又甜触觉味觉听觉 2.本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备1.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_____上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_____，所以说它有声有色、有滋有味2.这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是____的，蝉鸣在_____，蟋蟀到____ 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物3.本段层次井然先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了这样写，突出了百草园的无穷乐趣4.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 研读赏析 请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味例：我认为最精彩的句子是： “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”原因是：这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。
生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣 练习3：仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！ 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣百草乐园——传奇故事试用自己的语言复述美女蛇的故事要求：情节完整，形象生动 1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣扫露支撒系牵拉看罩这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣先抑后扬，欲扬先抑百草乐园——雪地捕鸟 课堂训练（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫露支撒系牵看拉罩 过渡段分析 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是多么的留恋这预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 自由自在，无拘无束在这里，“我”学到了许多知识这是“我”从老师和书本中学不到的东西 回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（ ）的景物可以（ ）；有（ ）的食物可以（ ）；有（ ）的动物可以（ ）；有（ ）的故事可以（ ）；有（ ）的捕鸟可以（ ） 美丽 观赏 美味 品尝 可爱 玩耍 神奇 倾听 有趣 进行 第二课时 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写 （10） 书屋陈设（11） 先生印象（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24） 做戏画画概括有关三味书屋的相关内容： 三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味 你觉得寿先生是一个什么样的人？ 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题二是教学认真，不断增加教学内容三是不太束缚学生 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣 把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
理解主旨 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才 布置作业1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）2、爱积累的你，抄一抄自己喜欢的句子，来点赏析会更好 谢 谢 。