二年级计算易错题原因分析及对策多年来，学生的计算错误一直困扰着教师和学生，新课程改革虽然删除了一些比较繁琐的计算题，使计算难度大大的下降了，但学生计算的错误率仍然很高老师和家长都习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的一、具体错误类型可归纳及分析如下：1、口算错误 （1）计算能力差，计算失误例如：（1）6+45=52 （2） 0-6=6 （3）35＋65=90 （4）15-8=8（2）基础知识不扎实，口诀混乱、不熟练例如：（1）2×6=18 （2）6×8=52 （3）36÷6=5……6 (没有除完) (4)41÷7=6……1（商大了）2、方法错误（1） 计算法则错误，信息干扰例如：（1）451-236-136=451-（236-136）=451-100=351 （2）300－200＋100=300－300=0 （2）运算顺序错误例如：（1）34-16+14=34-30=4 （2） 15-6×2=9×2=18 （3）算理不清、概念不明例如：（1）0×5=5 （2）2+8×3=30 （3）8÷8=0 486 ＋317 ——— 79 3 （短时记忆错误，个位满十没有向十位进一或进了一却忘了加上）705-406——— 309 （个位不够减从十位退一没打退位点、“0”退一后看作9的算理不明。
3、其他错误 （1）感知不正确，误认把计算式题中的数字、符号抄错如，把“+”误作“－”，把“3”写成“5”，把“56”写成“65”，把236+ 103抄成236+13，抄上一行串到下一行等等2）习惯差，态度不端正，误写就是本来计算正确，但在写答案结果时出现了笔误而产生的错误，如：计算时书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0，把题目抄错，数据漏抄等等由于不良的学习习惯，导致计算频频出错3）注意力不集中，误算误算多发生在多位数加减的过程中，在某一位进行计算时，发生了加减的混乱，该加的减了，该减的加了比如计算时进、退位搞错，有的该退位的不退，不该的退的又偏退了；不该进位的进了，该进位时又忘了退位减法时，个位不够减就用减数的个位减去被减数的个位如： 350-221=131（该退位的不退位，个位不够减就用减数的个位去减被减数的个位）346-178=512 （把减算成了加） 346+ 178———— 5 2 4523-151=472 （把十位上的减算成了加）523-151——— 472二、解决策略1、强化口算基本训练口算练习要做到天天练，逐步熟能生巧20以内加减法和表内乘法及相应的除法等基本口算是所有计算的基础，要求学生做到正确熟练、脱口而出。
要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练，每天坚持3-5分钟形式多样的口算训练，加强“听算”通过坚持不懈口算训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的2、形成正确的概念，掌握正确的计算方法在教学中通过直观动手操作，引导学生形成正确的概念教学中注意讲清计算中应掌握的各种算理，运算法则，并要求学生在每次计算前一定要看清题目，确定先算什么，后算什么，再动笔计算同时强调：暂时还没有计算到的部分，要按原来的顺序写下来在计算教学中，必须注意算理的剖析，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，从而发展学生智力，并促进运算技能的形成和提高3、培养良好的学习习惯分析学生计算中的错误，大量错误由不良学习习惯造成，因此教师应重视培养学生良好的计算习惯，要求学生做到计算书写规范、工整，养成独立思考，完成练习后复查检验，自我纠错的习惯4、错误积累整理教师应在平时批改作业中，将学生计算中的错误分类记载下来，从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中“对症下药”，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“活疗”。
教师可准备一本记录本，每次批作业后，把学生出现的各种典型错误记录下来，并从教师、学生两个方面分析原因，不仅要分析错误原因和种类，还要分析各种错误现象所占的比例，提出解决办法总之，提高学生的计算能力是一项艰巨的任务教师要认真分析学生计算错误的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，切不可把计算错误笼统地归为“粗心大意” 附送：2019年二年级计算机应用基础试题学号： 班级： 姓名： 一、 单项选择题（本大题共20个小题，每个题1分，共20分）1、计算机中按存储结构来划分，离处理器最近的是 A、硬盘 B、光盘 C、内存 D、寄存器2、下列各项中，属于计算机输入设备的是 A扫描仪 B、打印机 C、显示器 D投影仪3、在windows xp中，同时可以打开 个窗口A、1 B、2 C、3 D、多个4、在windows xp中，鼠标指针呈双箭头时，一般表示 A、完成操作 B、边框或四角可以移动C、用户等待 D、可以选择菜单、图标5、下列单位中比MB小的单位是 。
A、PB B、TB C、GB D、KB6、第2代计算机使用的组成逻辑运算部件是 A、集成电路 B、大规模集成电路 C、晶体管 D、电子管7、将用高级语言编写的源程序转换成等价的目标程序的过程，称为 A、解释 B、链接 C、翻译 D、编译8、在计算机应用中，“计算机辅助制造”英文缩写为 A、CAD B、CAI C、CAM D、CAT9、鼠标的基本操作主要有：单击、双击、右击与 等A、拖动 B、三击 C、移动 D、快速10、将运行的应用程序最小化后，该应用程序的状态是 A、应用程序关闭 B、仍在前台运行 C、停止运行 D、后台运行11、windows xp的“桌面”指的是 A、全部窗口 B、启动后显示的整个屏幕C、活动窗口 D最大化的同一个窗口12、文件的类型是根据 来识别的A、文件存放的位置 B、文件的大小 C、文件的用途 D、文件的扩展名13、在windows xp中，剪切、复制、粘贴操作操作都用到的是 。
A、剪贴板 B、文件 C、回收站 D文件夹14、要画出正圆，应按 键A、CTRL B、SHFIT C、ALT D、TAB15、下面那个不是操作系统 A、DOS B、Linux C、DB· D、windows16、想查看隐藏文件在 菜单下文件夹选项内设置A、文件 B、工具 C、查看 D、编辑17、用鼠标拖动窗口的 可以移动该窗口的位置A、控制按钮 B、边框 C、标题栏 D、菜单栏18在windows xp中，“回收站”存放的只能是 A、 所有外存储器上被删除的文件和文件夹B、 软盘上被删除的文件和文件夹C、 硬盘上被删除的文件和文件夹D、 软盘和硬盘上被删除的文件和文件夹19、windows xp管理下所有应用程序都可在 上找到并运行A|“开始”菜单 B、资源管理器 C、控制面板 D、桌面20、下列关于“快捷方式”的说法错误的是 A、可以使用快捷方式作为打开程序的捷径B、快捷方式的图标可以更改C、可在桌面创建打印机的快捷方式D、删除快捷方式后，它所指向的项目也会被删除二、多项选择题（本大题共5个小题，每个题1分，共5分）1、计算机由 、输入设备、输出设备五大基本部件组成。
A、运算器 B、存储器 C、控制器 D、显示器2、窗口包括元素 A、工作区 B、状态栏 C、滚动条 D、快捷图标3、在windows xp中，启动“控制面板”可以使用 A、“开始”菜单的“设置”选项 B、“资源管理器”C、“我的电脑” D、“网上邻居”4、从文件“属性”对话框中能了解到的信息是文件的大小和 A、文件的大小 B、文件的最近一次修改日期C、文件占用的硬盘空间的百分比 D、文件是否是只读文件5、在“资源管理器”中，“查看”菜单可以提供不同的显示方式，下列选项中 是可以实现的A、按日期排列显示 B、按文件内容排列显示C、按文件大小排列显示 D、按文件名排列显示三、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分）1、将剪贴板中的信息复制到当前位置的快捷按键是 2、要选择非连续的若干个文件或文件夹时，先单击要选择的第一个文件或文件夹，然后按住 键，再用鼠标单击要选择的文件或文件夹3、文件名一般分为主名和 。
4、若要打开图标所代表的对象，可以用鼠标 该图标，或选择该图标后按“ENTER”键5、卸载应用程序的正确的方法，应该是从 中进行6、在“我的电脑”或“资源管理器”窗口中作用 菜单可以按名称、类型、大小、日期排列右区的内容7、设置系统日期与时间，既可以启动“控制面板”中的 图标进行，也可以双击任务栏上的 进行8、使用WINRAR生成的压缩文件，默认的文件扩展名是 9、将文件拖到“回收站”时，要使文件从计算机中删除掉，而不保存到“回收站”中，则在拖到文件的同时按住 键10、在windows xp中，对文件或文件夹的管理是通过 和 来实现的11、 “资源管理器”左边窗口中的文件夹或驱动器前“-”表示 12、在windows xp中，进行系统硬件程序设置的程序组称为 13、在windows xp中，若用键盘进行中西文状态切换，应该按 组合键14、选择文件和文件夹后，按 键即可将它们删除15、windows xp系统中的菜单项右边有省略号表示 。
16、在windows xp环境下，要将整个屏幕画面全部复制到剪贴板中，应使用 键17、计算机软件系统通常被分为 和 两大部分四、判断题（本大题共20个小题，每个题1分，共20分）1、电源是一个带有金属壳的独立部件，作用是将直流电转换成交流电，为计算机部件供电 ）2、中央处理器由运算器和存储器组成 ）3、一组单选按钮可以选择多个。