以一篇带多篇．群文阅读模式下的教学设计——— “故事里的巧妙结局”实验小学：邱春秀【教材简析】 本组教材是以“故事里的巧妙结局”为专项安排教学内容的《桥》是五年级下册“可歌可泣的动人故事”专项里的一篇课文，作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，她以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥她把生的但愿让给别人，把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简洁生动，极富韵味在体现措施上极有特点： 构思新颖别致，设立悬念,前后照应课文先写老汉将一种小伙子从队伍里揪出来，让她排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，她们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了后来,一种老太太来祭祀两个人，一种是她的丈夫，一种是她的儿子故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，懂得了“老汉”和“小伙子”的关系课文的结尾让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”这样安排构造,达到了震撼人心的艺术效果而《学语文之友》第九期群文里安排的几篇文章故事的结局均有异曲同工之妙。
【设计理念】 以“一篇带多篇、群文阅读”方略为指引让学生通过阅读,感受出人意料的结尾在小故事中独特的作用,体会本组故事风趣与挖苦的语言风格 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第十册第四组课文:《桥》3-6年级《学语文之友》第九期群文阅读：《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《遗嘱与狗》学习目的】1.学会借助故事重要人物和重要事件，理清情节;2．感受出人意料的结尾在故事中独特的作用,体会其体现效果学习重难点】 抓细节，抓结尾，体会故事“闲笔不闲（铺垫)”、结尾出人意料的艺术特色和风趣与挖苦的语言风格课前准备】 先用一学时学习《桥》 【教学环节】一、复习导入１、复习《桥》,重温这篇小故事语言洗练，出人意料的结尾师：亲爱的同窗们,在上节课的学习中我们始终被深深地感动着，一位共产党员,面对狂奔而来的洪水，以自己的威信、沉稳和果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥她把生的但愿让给别人,把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁做为一种爸爸，她和天下父母同样舐犊情深在生死关头,她做出的重大抉择,让我们为之动容还记得课文的结尾吗？生:(齐读)她来祭祀两个人，一种是她的丈夫,一种是她的儿子。
师:这样的结尾让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”正是这样的安排构造，达到了震撼人心的艺术效果２、在某些小故事中,我们发现故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽今天,我们就来阅读这样一组故事,体会一下作者巧妙的结局安排二、主题阅读学习规定:迅速阅读群文《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《遗嘱与狗》、《老鼠夹》,梳理群文内容,完毕群文阅读登记表梳理：风趣与挖苦的故事,最重要的是把握好故事中用来转折的那个点仔细阅读这组文章，找到故事的转折点，并体会其产生的效果课文标题作者阅读猜想故事成果体现效果《摩尔根掉井里去了》没想到《艾米利凯生病了》没想到《老鼠夹》没想到《遗嘱与狗》想继承遗产的人原觉得：狗是累赘,并且与遗嘱无关没想到三、阅读概览1、(过渡）：目前，请把你的阅读成果和同窗们在小组里交流交流2、讨论：（1)、这组故事的真相都是到最后才点出，说一说，作者这样安排有什么好处？(２）、故事的结尾虽然出人意料，但是回过头看又是在情理之中请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结尾做好了铺垫？请找出来，细细赏析 四、片段分享与精彩赏析 孩子们,在这些精彩的小故事中，我们会发现其中的风趣与挖苦往往是踩着故事的尾巴现身的。
虽然故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽让我们读读故事的结尾,体会结局的巧妙课件出示课文结尾） 五、迁移运用，主题拓展1、续写故事结尾ﻫ 同窗们,《遗嘱与狗》，留给了我们诸多的思考,言已尽而意犹存,我们来模仿着故事人物之间的对话描写，续写故事：律师：好的玛丽，这条狗费立普是你的了目前,请听我读遗嘱，诸位:“……必须有人领养我的狗费立普,并且照管它，由于它始终是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好领养这狗的人，一定会比别的人好,因此,这个人不管是男子、妇女还是孩子，我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其她财产统统给她……”听律师读完遗嘱,休息厅里的空气似乎凝固了……半晌,人们才回忆神来罗杰 劳拉 杰西卡 罗伯特 约翰 玛丽 众人)选择其中两个或三个人物,写写她们又会说些什么?把这故事续编下去，发现故事之外的“故事”注意一波三折的情节和巧妙的结尾2、推荐课外阅读《麦琪的礼物》《一件运动衫》。