六年级下册,鄂尔多斯市鄂托克旗 棋盘井实验小学 马伊娜,Unit 4 Then and now B Let's learn,人教版 《义务教育教科书》,英语,,,,流程,,,,说教材 说学情,说目标 说模式,说方法说设计 说评价说资源,Unit 4 Then and now B Let's learn,说教学,说课标,说教材,说板书 说得失,说反思,,说 教 材 说 学 情,说教材,,,说教材（一）单元编排体例及目的,本单元分A、B、C三部分编写其中A、B为必学内容，要求学生掌握B部分为A部分的拓展，在A部分的基础上进一步引入新单词、介绍新语言C部分是通过趣味故事复习、巩固并拓展所学内容本单元含有10页教学内容A,,,掌握,,,,,拓展,,单元编排体例及目的,,,,教材编写体例,Let’s talk Let’s try,Let’s learn Find the mistakes,,,,Let’s learn Listen,match and say,Let’s talk Let’s try,Let's check Let's wrap it up,Story time,说教材（二）单元教学内容结构,,呈现,呈现,深入,深入,深 入,学 用,呈 现,,,主情景图,,,A Let’s talk Let’s try,A Let’s learn,B Let’s talk Let’s try,B Let’s learn,B Read and write,Let’s wrap it up,Let’s check,C Story time,呈 现,深 入,本单元由Main scene,PartA,B,C四部分构成。
Main scene 中的Main dialogue是本单元的会话缩影，Part A由Let's talk , Let’s try , Let's learn , Find the mistakes4个板块构成,是话题的呈现;Part B由Let's talk , Let's learn , Read and write , Let's check , Let's wrap it up5个板块构成，是话题深入;Part C由Story time 1个板块构成,是话题学用. 由A部分话题呈现到B部分话题深入再到C部分的话题学用，体现了知识的滚动式递进及逐步加深的知识体系1.学会上网查询资料，自主学习 2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理教材单元教学目标,,,,,,1.能够听、说、读、写在情境中恰当运用句型以及相关词汇：There was/were(no) … years ago. Now there is /are.谈论或描述 某个地方的今昔 2.能够听、说、读、写在情境中恰当运用句型以及相关词汇：Before, I/he/she/it was.Now, I/he/she/it is.谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3.Story time部分出现三种时态，学生要注意观察和比较Unit4 Then and now,能够在语境中理解生词或短语star,easy,look up,Internet的意思，并能正确发音教师在教学过程 中要注意培养学生爱护家园的美好情感学习策略,文化意识,情感态度,鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康语言技能,语言知识,编者意图：主情景图通过情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇说教材（二）单元教学内容分析,编者意图：词汇部分是展现新的词汇和句型，其目的是为学习会话Let’s talk 做铺垫编者意图：话题部分继续补充呈现一些词汇和句式， Part B部分的Let’s talk是Part A中会话的深入和延伸编者意图：以语篇的方式综合操练本单元所学过的词汇、语法和句型，引导学生在真实语境中运用本单元知识编者意图：1.通过听力和阅读活动，评价学生的学习效果，通过生动有趣的对比，复习、巩固所学核心短语和句型 2.结合本单元话题和词句，一是扩大阅读量，训练学生的阅读能力，使会话得以拓展，二是渗透着中西方文化，培养学生的跨文化交际的意识与能力1.本课时位于教材的P37.学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton 。
通过WuYifan 和Mike的对话能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语说教材（二）课时教学内容分析,说教材（二）单元学情分析：,学生已经初步在第二和第三单元学习了一般过去时并且知道了一些动词的过去式本单元进一步学习过去的时间和动词的过去式，所以在本单元学习时让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人学生能用Before,I/She/He/It was.Now,I/She/He/It is.等谈论或描述自己，家人以及朋友过去和现在的变化，学生可以温故知新，有承前启后的作用Unit1 How tall are you？,Unit2 Last weekend,Unit3 Where did you go?,Unit4 Then and now,Recycle 1,,,,,,,,对身体或事物进行比较或描述讨论过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具，干了什么讨论过去的时间里干了什么,,谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化描述过去的所做了的----过去到现在的变化,横向整合,说教材（三）跨单元知识的立体整合,,,,日常活动 （一般过去时）,日常活动 （现在进行时）,日常活动 （一般现在时）,知识与技 能的整合,,日常活动 （一般将来时）,说教材（三）跨单元知识的立体整合,逻辑关系：Unit4是继续在Unit2和Unit3过去时内容的学习中螺旋上升，循序渐进引导学生对过去时的学习内容进行脉络的梳理，有助于学生构建自己的知识框架，形成完整的知识结构，做到首尾呼应。
说 目 标 说 模 式,课,说课标,新版《英语课程标准》要求：英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养 高年级的学生要从知识能力、情感态度、价值观、德育四个维度来设计说目标,,,,,,课程总目标,,,综合语言运用能力,学习策略目标,语言知识目标,语言技能目标,情感态度目标,文化常识目标,功能,词汇,文化知识,国际 视野,自信意志,动机兴趣,合作精神,文化理解,意识和能力,跨文化交际,资源策略,语法,语音,听说读写,话题,交际策略,调控策略,认知策略,,,培养学生的 综合语言 运用能力,,,对继续学习英语感兴趣,,,,,能用简单英语就日常生活话题作简短叙述,在图片帮助下听懂 和读懂简单小故事,根据图片、词语、例句的示范，写出简单的描述,乐于参与积极合作主动请教,乐于了解外国 文化 和习俗,第二学段具体目标,,,,,,,,,,,,,,单元教学目标,,,,,,话题：谈论事物和人物的今昔变化 功能：介绍、情感、喜好等 语法：一般现在时与一般过去时 语汇：能听、说、、读、写7个单词和词组并能听、说、认读14个单词及词组 语音：能够按照所学语音知识 正确的朗读对话；,Unit4 Then and now,听：能听懂2组会话、1个幽默小故事，完成3个听力检测任务； 说：会说2组会话，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。
读：能按照正确的语音、语调朗读对话 写：进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、规范观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人学习策略,文化意识,情感态度,1.学会上网查询资料，自主学习 2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康语言技能,语言知识,,说本课目标,通过谈论和对比自己过去和现在的一些变化， 让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步， 更加自信和积极地生活学习掌握词 汇go cycling, ice-skate,play badminton 学习运用句型 Before,I. Now,I.,教育学生热爱体育运 动，勤于体育锻炼德育目标,情感目标,培养学生运用英语描述某人今昔对比的句型， 能够自由表达自己的变化能力目标,知识目标,,四步八环,第三步：操练活动,第二步：展示新知,第一步：课程导入,环节1 :课前热身 Warming-up 环节2 :新课导入 Leading In,环节3：新知呈现 New Presentation 环节4：新识再现 Let’s Show,环节5：巩固练习 Let’s Practise,说模式,第四步：反馈总结,环节6：当堂检测 have a test 环节7：总结评价 Sum-up 环节8：家庭作业 Homework,说 方 法 说 设 计,说教学,,说方法,学法,教法,全身发应法、情景假设法、 直观演示法、交际法、 游戏法,听、说、读、写相结合 自主学习、合作探究 互动交流、实践运用,无论是教师的教法，还是学生的学法，都充分体现了教师的主导，学生的主体地位。
说方法,,说设计,五 布置作业 （约1分钟）,三 导读课文 深入理解 （约10分钟）,二 初学单词句型 花样练习 （约14分钟）,一 复习导入 出示目标 （约5分钟）,四 巩固练习 能力提升 （约10分钟）,说设计,,环节一 复习导入 出示目标,第一步： 以扫雷游戏的形式导入，复习旧知，自然过度到本课,设计意图：巩固上节所学知识，缓解课前的紧张情绪知识目标,,,情感态度,学习策略,鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康环节一 复习导入 出示目标,第二步：出示学习目标,文化意识,学习掌握词 汇go cycling,ice-skate,playbadminton 学习运用句型 Before,I.Now,I,学会上网查询资料，自主学习能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理设计意图：通过出示学习目标，明确本节课的探究方向环节一 复习导入 出示目标,第三步：通过复习旧知带入新知，让学生感知,设计意图：通过学生感兴趣的形式，可以使学生更形象直观的理解单词的含义，为学习做下铺垫thought,,环节二 初学单词句型 花样练习,第一步：图片、模仿，直观演示学习单词句型,设计意图：课件教学声形并茂，这样既可以使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，还可以活跃课堂气氛，提高学习效率!,,环节二 初学单词句型 花样练习,第二步：单词分解 标准发音 规范语音语调,设计意图：易于理解单词含义，规范学生的语音语调。
环节三 初学单词句型 花样练习,第三步：游戏形式和当堂检测评价,,设计意图：可以使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，巩固新知，还可以活跃课堂气氛，提高学习效率!,,环节三 导读课文 深入理解,第一步：看动画 听课文 整体感知课文内容,设计意图：不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生在具体的语言情景中感知课文内容，从而轻松掌握课文要点环节三 导读课文 深入理解,第二步：看动画 听音跟读并模仿,设计意图：通过模仿跟读，来规范学生的语音语调,,环节四 巩固练习 能力提升,第一步： 小组操练,设计意图：通过本环节，对本课学习做总结和回顾，并把本课的重点句型运用到日常生活中去！,,环节五 布置作业,设计意图：布置此开放性的作业，旨在培养学生运用英语交际的能力，锻炼学生做事情的能力说评价,,,评价建议,教师评价 同伴评价 小组评价,,建立学生学习 成绩记录表,Good Better Cl。