单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,友谊和花香一样，还是淡一点的比较好，越淡,,的香气越使人依恋，也越能持久 真的啊！在这条人生的长路上，有过多少次，,,迎面袭来的，是那种淡淡的花香？有过多少朋友，,,曾含笑以花香贻我？使我心中永远留着他们微笑的,,面容和他们的淡淡的爱怜去年的树,,,新美南吉,,我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想……,假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！,,,——,新美南吉,学习目标,认识本课生字词，会写本课生字朗读课文，理清文章脉络理解鸟儿与大树的深情厚谊融,剩,伐,煤,rón,g,融合,融化,shèn,g,,剩余,剩下,fá,砍伐,伐木,méi,,煤气,煤油灯,认读识字,,,鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。
她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）还要回来唱歌给他听,,树不见了,树根,大门,小姑娘,树变成了灯火,唱起了去年的歌,,一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿,,站在树枝上，,天天,给树唱歌树呢，,天,,天,听着鸟儿唱鸟儿和树是一对 的好朋友？,形影不离,,难舍难分,,心心相印,,情同手足,,一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿,,站在树枝上，天天给树唱歌树呢，天,,天听着鸟儿唱日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了鸟,,儿,必须,离开树，飞到很远很远的地方去再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听好的，我明年春天,一定,回来，给你唱歌请等着我吧！”,“,再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听好的，我明年春天,一定,回来，给你唱歌请等着我吧！”,,,,去年的树,,,新美南吉,学习目标,能读懂本文，理解文章内容分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情明白童话蕴含的道理。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听春天又来了原野上、森林里的雪都融化了鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了地点,询问人物,结果,,,,,,,,,,地点,询问人物,结果,森林,树根,树被砍，拉到山谷里地点,询问人物,结果,森林,树根,树被砍，拉到山谷里工厂,大门,做成火柴，运到村子里地点,询问人物,结果,森林,树根,树被砍，拉到山谷里工厂,大门,做成火柴，运到村子里村子,小姑娘,火柴用光，火燃烧着默读课文第,5,至,14,自然段，完成下面表格伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”,,,,“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,?”,,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,“,火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”,,,,,,“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,?”,,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,,,,,,嘛，,,,,,“,伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”,,,,“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,?”,,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,“,火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听鸟儿睁大眼睛，盯着灯火,看,了一会儿唱完了歌，鸟儿又盯着灯火,看,了一会儿，就飞走了鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说,______________,鸟儿盯着灯火看，仿佛在说,______________,作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来我想对鸟儿说,……,,,我想对大树说,……,,,我想对作者说,……,,,我想对伐木人说,……,作业布置,,给小鸟的一封信,你的朋友,:,树,,,2016,年,10,月,11,日,,愿我们的友谊地久天长,!,,可爱的小鸟,:,,,你好吗,?,,,我,‥‥‥,读了童话故事，你懂得了什么？,1,、保护环境，爱护花草树木2,、人与自然只有和谐相处，才能共同发展3,、我们也要做个诚实守信的人……,第一次“,看,”：,是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候,——,虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”,,,第二次“,看,”：,鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。
仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”,,,这两个“,看,”,字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋体现出朋友间的深厚情谊。