小学二年级语文评课发言稿小学二年级语文评课发言稿1 李老师的《画鸡蛋》联系生活实际，加强趣味性比如对重点句老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形态完全相同的每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样李老师那出鸡蛋，让学生进行视察两个鸡蛋的异同，练习课文学习运用“视力”这词，孩子们天生新奇，看呀，看呀，不断地找出鸡蛋的不同点：形态、大小不一样，颜色也不一样从而自然而然出示老师的话“在一千个鸡蛋当中，没有形态完全相同的每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样再拿出事先打算好的鸡蛋，转动放在手上的鸡蛋，让学生视察不同的角度看，鸡蛋的样子也是不一样的这样，学生对“在一千个鸡蛋当中，没有形态完全相同的每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样就有特殊深刻的印象，对文中老师说的话也更加心服口服，趣味性也会更浓 这节课，学生在实际视察中真实地体会到老师的话是真的，尝到了探究的乐趣，我也深深的相识到——“实践是检验真理的唯一标准”让孩子们自己去验证，肯定能促使孩子们特性化思维的发展 ——评课人：王艳 李老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位闻名遐迩的画家小的时候画鸡蛋的故事老师让学生从自己的角度来说：你觉得画鸡蛋简洁吗？然后学生起先带着疑问自由读课文，解决生字生词这些拦路 虎，很简洁很顺畅。
在初读完课文后再次质疑是否觉得画鸡蛋很简洁此时学生的看法起先有了变更，李老师让学生尝试角色体验：假如你是达·芬奇，当时你会怎么想？学生纷纷提出了自己的疑虑和看法，老师由此引导学生结合自己的生活经验体会这样相像的心情，一步一步引导学生体会老师的专心，从而最终从老师的一番话中得出结论：简洁，不简洁？ ——评课人：韩淑敏 李老师的课将课文学问与生活联系起来，如在学习“不耐烦”时，让学生联系生活实际，说说他们遇到过的“不耐烦”的事很多学生例举了让他自己不耐烦的事，学生对“不耐烦”这个词有了很好的理解这种方法既简洁又有效，最适合低年级课堂教学 ——评课人：池鸿彬 李老师的《画鸡蛋》这堂课让我受益匪浅这堂课结构清楚：由“认鸡蛋——写鸡蛋——画鸡蛋”揭示课题，接着让学生初读课文—检查学生自学状况，再接着深化学习、探讨，到最终总结全文在实际教学过程中环节之间的连接、过渡很自然李老师比较注意学生的朗读训练从一起先就让学生带着喜爱的'语气读读达芬奇的介绍资料；再比如检查学生自学时，老师通过“指名读其次自然段——让学生自由度读二自然段——齐读”等方式让学生在读通读顺的状况下，读出感情指导到位，效果明显。
——评课人：徐勤芬 李老师的整个教学过程特别清楚，教学重点也落实得特别好我觉得特殊好的是她在课堂中结合了学生自己的生活阅历，说说自己有过哪些不耐烦的时候，通过对达·芬奇老师那一番话的解读，再来说说现在想法的变更学习语文，不仅仅学习语言文字，也学习它带给我们的精神内涵，从这样一则小故事中联系到自己的生活，从这样的一番话中来变更自己的想法看似一个简洁的做法，但是带来的变更是不简洁的 ——评课人：王玉霞小学二年级语文评课发言稿2 今日上午听了顾老师的课后，我觉得有这几点值得我学习： 一、打算充分从精致的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的爱好 二、板书工整这节课老师在黑板上的板书许多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受 三、结构完整作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教化了学生 顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作看法，比较顺当地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人缺憾的工程。
假如想要精益求精，让自己的教学更加完备，我觉得在以下几方面仍要努力改进 一、第一次让学生读课文思索：课文主要讲的是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但准确地说是老师把这个问题的答案告知了学生这样做剥夺了学生仔细思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培育和提高学生语言表达实力的机会假如是我，我会按“读——思——说——评”的环节，组织教学 二、再读课文时，让学生思索：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思索的价值它是帮助老师把一篇完整的生动的故事分解得支离破裂的罪魁祸首假如我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、探讨、沟通，这样做至少避开了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向 三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化汲取的基础上否则，这样的表演，就会显得很仓促、很呆板不但会让表演者显得很窘迫，而且也很难赢得观众的喝彩和掌声另外，我觉得语文姓语，不姓演，没有特殊的须要，不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课本剧的表演上在课堂教学中，作为语文老师，首要的任务，也是最重要的任务，就是创建机会让学生亲近文本，与文本绽开深层次的对话，让学生的心灵在阅读文本中受到震憾，让学生在一次次的心灵体验中感受到阅读的欢乐。
四、要有对课文的拓展延长的意识要让学生视察文中的插图——乌鸦肉被骗走后的情，要充分引导学生发挥想象——此时的乌鸦会是什么心情？它会吸取什么教训？努力实现“课虽终，但意无穷”的效果，让“读、想象、体验、表达”延长到课外，与学生的生活融为一体。