学海无涯爱莲说教案篇一：爱莲说、教学设计爱 莲 说教学设计●三维目的知识与才能：1．掌握文言词汇和特别句式2．理解作者和“说〞这种文体的特点3. 学习托物言志和衬托的表现手法过程与方法：以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，按照“情境导入---整体感知---合作探究---拓展延伸〞的教学方式依次进展情感态度和价值观〔德育目的〕：学习爱莲说，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高学生的道德修养●教学重点1．朗读课文、熟读成诵2．积累文言词汇3．分析莲的形象，理解君子之德●教学难点辨识比照与衬托，掌握衬托的表现手法● 学法指导诵读法、点拨法、自主合作探究法●教学内容及步骤：一 情境导入请同学们诵读有关莲的诗句莲花又称荷花、芙蓉，菡萏等古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，咏莲以言志，借莲以颂人宋代周敦颐写的爱莲说确实是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章，感受莲的魅力，探究爱莲的缘由〔板书课题和作者〕二 整体感知1作者简介周敦颐，〔1017—— 1073〕，宋代著名的唯心主义哲学家字茂叔，道州营道人晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生〞。
宋代理学创始人，著周元公集 2背景链接周敦颐热爱莲花，曾亲身率领属下在旧南康府署一侧，挖池种莲，名曰“爱莲池〞荷花盛开季节，他即赴池畔欣赏，结合本人的感受，写下了传诵千古的佳作爱莲说 3介绍文体“说〞：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想写法上不拘一格，行文崇尚自由爽朗、波涛崎岖，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为类似 “爱莲说〞:谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理4朗读课文先欣赏视频，听读课文，而后教师范读，明确朗读要求，最后师生合作朗读 明确朗读要求：a读准字音蕃fán 晋jìn 予yú淤yū泥 不染rǎn 濯zhuó清涟lián 不蔓màn不枝 香远益清qīng 亭tíng亭净jìng植zhí亵xiè玩 噫yī 鲜xiǎn有闻b速度舒缓一些c留意抑扬顿挫，要有上下崎岖d读出感情文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出神韵来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染〞“之〞字，既使上下语气贯穿，又使全句语气舒缓，富有节拍一样的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也〞体会一下还要读出抑扬顿挫来出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
〞读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节拍和神韵来出……不染，濯……不妖〞，“染〞和“妖〞一扬一抑，体会一下请同学按朗读要求，自由练习朗读，最后师生合作朗读5 疏通文意 在预习的前提下，学生抢答，疏通文意，教师总结重点文言知识：a “之〞字的几种用法：水陆草木之花 的莲，花之君子者也 的予独爱莲之出淤泥而不染助词，用于主谓之间取消句子独立性b词类活用：不蔓不枝名—动 生枝蔓，长枝节香远益清形—动 远播c特别句式：花之君子者也莲是花中的君子〔推断句〕予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖我只爱莲花从淤泥里钻出却不被沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚〔省略于，介宾短语作状语后置〕三 合作探究1 作者称莲是“花之君子〞，文中哪些语句详细描写了莲？这些描写让你联想到君子哪些美妙的质量2 作者写莲，为什么还要提及菊和牡丹？请分析作者的写作意图教师点拨：1 这些描写，句句写莲，实际上再以花喻人由此可见，作者爱莲，更爱的是他的君子之德——主旨可见爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲来颂君子之德在托物言志，在莲的形象中寄寓了本人不慕名利、洁身自好的操守和感情 请同学们把这些语句再读一遍，留意体会作者的赞美之情。
2 比照和衬托的区别 比照：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并举出来进展比较，作用在于使好的显得更好，坏的显得更坏 如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着 衬托〔映衬〕：为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作陪衬衬托按主要事物和衬托事物之间所呈现的不同关系，分为正衬和反衬 本文应为衬托，用菊花和牡丹来衬托莲，更突出了莲的高洁，突出了本文主旨四 课堂小结 全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者在污浊的环境中，不随世俗、不慕名利、洁身自好的君子情操五 拓展延伸1 模仿例句，用托物言志的方法造句例句：我爱莲花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，志洁行廉的君子造句：我爱 ，由于它 2 联络莲花，谈谈君子形象对我们今天完善自我品德修养的启示作业：小练笔请按照你的爱好，任选某种植物，给予它某种精神质量，运用恰当的表现手法写一段文字〔300字左右〕附：板书设计爱莲说 记叙、描写 议论、抒情陶独爱 菊衬托 隐逸 鮮世 人 甚爱 牡丹富贵 众 以花喻人予 独爱 莲 君子 无托物 言志篇二：爱莲说教学设计优质课爱莲说教学设计教学目的：1．结合预习检查，疏通文意，背诵课文。
2．通过对莲形象的品读，归纳莲的质量3．通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法教学重点：1．通过对莲形象的品读，归纳莲的质量2．学习衬托的手法教学难点：通过对莲形象的品读，领悟莲的精神内涵教学预备：教师：制造多媒体、微视频学生：1. 预习课文，准确纯熟朗读，完成课文通译2．查阅材料，理解作者情况，及“说〞这种文体特点教学过程：一、导入出示一组花卉图片，配乐，创设情境教师：欣赏了这么多美丽的花儿，你用爱莲说中的一个句子来描绘一下？〔看来你把文章读明白了〕毛泽东最爱梅花，由于梅花总在风雪中傲然绽放；陶渊明最爱菊，用菊花来说明本人喜欢归隐的志向北宋哲学家周敦颐毕生热爱莲花他爱的是莲的什么呢？我们一起从爱莲说中寻找答案二、检查预习情况1．齐读，正音强调易错读音：鲜 xiǎn蕃 fán 予 yú2．出示多媒体，出示教师总结的学生预习中的困惑，集体讨论解答. 〔白居易的诗买花就如实的记录了长安贵族买牡丹花的场面其中有两个句子：一丛深色花，十户中人赋!意思是——富贵闲人一束花，挥霍掉十户中等人家一年的租税〕家家习为俗，人人迷不悟人人都乐在其中因此说，唐宋时期人们喜欢牡丹花是真实的〕3．通译全文。
〔稳定背诵〕4．检测，处理存在主要征询题5．学生稳定〔按照刚刚的检查情况，再稳定一下〕三、精读细品(一) ——品“爱莲〞1．教师：周敦颐为了能和莲花日日相伴，在本人住的地点专门挖了一个池塘，种满莲花，而且起的名字就叫“爱莲池〞，周敦颐为什么如此爱莲，你能从文中找到答案吗？明确：① “〔予独爱〕莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞 ②“莲，花之君子者也〞2．教师：齐读第一段中描写莲花的文字〔第一遍读〕生齐读教师：作者在写这段文字的时候，内心对莲是一种什么样的情感？〔喜欢〕那你读出来了吗？〔第二遍读〕学生试读朗读指导：读出轻重，哪个词最能表达情感就重读，留意断句〔予/独爱/莲之出淤泥/而不染〕，运用你的表情〔脸上带着喜欢的表情，再来读读看！〕 教师：你能用你的语言描绘一下莲的形象吗？〔你的表达明晰流畅或你的语言特别优美〕教师：周敦颐爱的只是莲这美丽的外形吗？他爱的终究是莲的什么．．呢？明确：不是〔质量、精神〕教师：那么你如何从这段描写中觉察它的质量精神？〔看来，我们需要一个好的方法帮我们来处理这个困难〕翻开学习任务单，按照要求完成第二大题第一小题。
假设有困难，可以借助微视频——透过外在形象 探究内在质量学生活动： ①品读文段，观看视频，归纳概括，写在任务单上 ②小组交流讨论，接着完善答案③选一个人代表本组预备班级交流 班级交流总结：我们可以选最有代表性的词语做好笔记重点经历〔洁身自好、不与世俗同流合污、正直等〕带着对对莲花高洁质量的理解，让我们再来朗读一遍这段话你来试．．．．．．．．．试？〔你的朗读让我们听出了背诵本文段3． 教师：再来看你找到的第二个句子齐读“莲，花之君子者也〞 教师：翻译这个句子〔顾玲钰〕明确：莲花，是花中的君子 教师：解释一下“君子〞的意思〔邢岱文〕？明确：品德高尚的人追征询：在你学过的文章中，我们都把谁成为“君子〞了？〔孔子等〕 我们把孔子尊为“君子〞，周敦颐呢？〔把莲花誉为“君子〞〕这是多么高的赞誉啊！你能读出这种感情吗？〔崔译方、王文蕊、宋欣洋、许书瑞〕读出作者在赞美“君子〞二字时饱含的深情〔精读细品〔二〕——知写法4．师：这两段话，作者已经把他对莲的喜欢表达出来了那么文章为什么还要写另外的两种花呢？指名朗读第二段，考虑明确：衬托，师：用什么衬托什么？明确：菊和牡丹衬托莲用隐逸者和富贵者衬托君子用陶渊明和追求富贵的人衬托周敦颐。
教师：我们再读第二段，看看详细是如何衬托的〔二读〕朗读指导 ：文段中有一个最能表达情感的词——“噫〞词性？．意思？你在平日说这个词的时候是如何样的语气？那你也用如此的语气来读这个“噫〞〔三读〕作者感慨什么呢？接着读下去，考虑〔学生活动：读、考虑、交流〕明确：感慨像陶渊明〔爱菊〕一样的人太少了感慨像作者一样〔爱莲的〕人没有别人了感慨追求富贵的人〔爱牡丹的〕太多了！在此根底上教师提征询：三种人分别有如何样的人生观？作者对三种人分别是什么情感？〔预设：学生在分析对陶渊明的情感态度时可能会有困难，插入微视频二〕明确：作者鄙视众人追逐富贵，不喜欢陶渊明的躲避，喜欢本人不躲避现实又能洁身自好的人生态度再读第二段，用不同的语气读出作者内心不断变化的情感教师：那么作者写这篇说的目的是什么呢？他是如何到达这个目的？明确：通过对莲的赞美，表达作者洁身自好的人生态度，批判趋炎附势的世风教师：这种写作手法是？明确：托物言志有感情朗读本段〔四读 〕 背诵本段四、 课堂小结：谈谈你这节课收获了什么？时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已好似云烟随风飞散，只有美德流芳百世而且“香远益清〞同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖〞的品行铭记在内心，做一个洁身自好、通达正直的君子。
好吗？带着感情来朗读并背诵全文五、 作业片段练习：仿写“予独爱莲〞参考句式：我最爱(梅、兰、竹、菊等任选一种)的篇三：爱莲说教案中学语文微格教学教案年级：八年级 ﹙上册﹚学科：语文 课题：爱莲说主讲人：黄靖 202313000018 时间 ：2023年 4月14 日指导教师：陈霞【教学目的】1.理解“说〞这种古代文体及其特点2.理解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托比照的修辞手法3.加强古文阅读才能，能翻译并背诵课文4.学习莲“出淤泥而不染〞的品行，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立本身崇高的道德追求教学重点】1.引导学生借助注释及相关材料初读课文2.以读促译，反复诵读全文，理解莲的特点及作者爱莲的缘故3.探究莲的高洁的品行以及理解本文借物喻人、托物言志的写作手法教学难点】1.莲的高洁品行2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的。