Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.------------------------------------------author------------------------------------------date如何指导学生的朗读技巧如何指导学生的朗读技巧如何指导学生的朗读技巧 古城中心小学 于艳丽进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧下面我就针对重音、停顿、语调等几方面说说我的看法 一.重音重音是朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象重音的表达是丰富多彩的，但我们常用的方法有以下几种： （一）一字一顿法就是在要强调的字词前后作短暂停顿，使所发出的声音迸出，铿锵有力通常用来表现坚定的态度、强烈的情感。
二）、拖长音节法即把要强调的字词的读音拉长，调值读得夸张些，借增加音节的长度来起到突出强调的作用常用来表达较深沉的感情或耐人寻味的语意比如：峰顶那么高，在云彩上面哩！（《爬天都峰》）“那么”二字之间采用拉长音节的方法，念到“么”时，又好似后面的气不足，有助于表达作者当时看到天都峰高和陡的程度，以及要爬上天都峰的困难，若只是一般地加大音量重读就不能表达出天都峰的高和陡，以及作者担心爬不上天都峰顶了 （三）、重音读轻法也就是控制音量，使气大于声，把要突出的词语轻柔而缓慢地读出常用来表达怀念、悲伤、慈爱、缠绵等情感比如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑她死了，在旧年的大年夜冻死了《卖火柴的小女孩》）冻死了”前作短暂停顿，再轻轻读出，饱含对小女孩之死的同情和痛惜，可以表现出作者沉重的心情二.停顿一）关键词停顿指导学生读出逻辑重音，重音要通过增加声音的力度及强度体现出来 （二） 标点符号停顿在让学生读句的同时，还要教学生会读标点符号根据标点符号不同的作用，读出合理的停顿，“句子”要读得平缓，“问号”要读出升调，“感叹号”要读出加重的语气，如“下雪啦！下雪拉！”第二个“下”字读得稍重，强调下雪时高兴的心情，读出喜悦的语调。
3 抓住句子结构停顿要把文章读得正确、流利，还必须注重分析句子结构，引导学生把长句子从课文中找出来，自己试读，接着互相读，指名读，然后大家评析，从而使学生在一次次朗读中明白这句话写了什么或谁怎么样了等等，再根据句子前后表示的意思来停顿，可用“/”画出停顿并正确朗读，如“森林里的动物/都很感激/小熊一家”这一句就可以根据所画的停顿来朗读，（三）、语气要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气四）、把握语速与语调语速，就是朗读时声音语流快慢的变化语调则是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲直的变化、是表达语句感情、烘托环境气氛的一种重要朗读技巧语调主要有以下几种(一) 平调句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化陈述、说明的句子常用平直调，表示庄重、悲痛、冷淡等感情 (二) 升调句子语势先低后高，句末音节或结构稍稍上扬。
疑问句、感叹句常用上升调，表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情 (三) 降调句子语势先高后低，句末音节或结构读得低弱而短促表示坚决、肯定、赞扬、祝愿、感叹、恳求等感情 (四) 曲调全句语调的高低有曲折变化一般表现为：有的句子，开头和结尾的语调都比较低，中间声音比较高；有的句子，则呈现出“低、高、低、高”式的变化表示惊讶、怀疑、讽刺、反语、双关等复杂的感情 语速的快慢、语调的抑扬顿挫直接影响着感情的表达，学生能用合适的语速语调朗读课文，意味着他们对课文的理解有了一定的深度一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些;表现高兴、兴奋、赞美的句子，读时音调略高;描写优美景色的句子，要读得语气舒缓，柔和，美一点;表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。
实际朗读时具体怎么读应结合课文来体会。