国内社会阶层固化对教育起点公平的影响李梦霞湖北大学教育学院 １5级教育管理 【摘要】 目前,国内处在社会转型期，贫富差距不断扩大导致社会阶层差别越演越烈,浮现了“富二代”、“官二代”、“农民工二代”等时代特有的概念,社会上某些财富和资源趋于统一和固化同步由于贫富悬殊社会底层向中间阶层以及更上的社会阶层流动的难度加大,浮现“社会阶层固化”现象,导致社会矛盾突出受教育机会均等始终是被人们所关注,特别是教育起点公平在构建和谐社会过程中具有重要意义, 然而社会阶层固化所导致的教育起点不公的现象日趋严重针对这一现实问题,本文拟从社会阶层固化的角度对教育起点公平进行分析,并提出见解，以期对教育进行改善，增进教育起点公平 【核心词】 社会阶层固化；教育起点公平；影响;对策 目前国内社会处在一种长期变革的时期,社会转型是一种急剧变动的过程,多种变动将引起社会多种问题，例如：浮现了愈演愈烈的“二代”现象、“拼爹”行为、农民工子女入学和异地高考不公等问题可见,多种社会阶层的存在以及阶层固化在国内已经是一种不容置疑的客观现实问题由于教育起点公平是最基本、最起码的公平,即“底线公平”，它直接决定了个体在进入教育机构受教育后个人能力的发展和潜能的发挥。
由于阶层固化导致各个阶层在社会资源占有的巨大差别，财富都不同,社会各个阶层的子女在受教育的起点阶段、过程阶段和成果阶段也都会存在很大的差别然而研究阶层固化对教育起点公平的影响，使更多的关注弱势群体,对于教育改善和增进教育公平,进而增进社会和谐稳定发展具有一定的现实意义一、 社会阶层固化的趋势 阶级是在生产关系中处在不同地位的人们的集团,其中一种集团由于占有生产资料因而占有另一种集团的劳动阶层则是指出身于不同阶级的人,由于某种相似的特性而形成的社会集团,例如以脑力劳动为主的知识分子,同一阶级里因社会经济地位不同而提成的层次所谓的“阶层固化”在社会学研究中社会学把由于经济、政治、社会等多种因素而形成的，在社会的层次构造中各社会阶层之间流动受阻的状况社会阶层固化”是指社会不同阶级之间的社会流动受到阻碍,弱势群体向上流动的通道被堵塞,她们看不到将来向上发展和替身的但愿,容易引起严重的社会矛盾目前“社会上的机会越来越少，低收入阶层通过自身努力跃升为中产阶层,中产阶层跃升为富有阶层的机会越发渺茫”,“各个都市的蚁族,农民工在都市的地位,农二代，与官二代,富二代，拆二代,隐性世袭现象形成悬殊反差”。
社会底层向上层流动受阻，流动机制不公平,可见“阶层固化”所导致的严峻社会现实已摆在我们面前，不可漠视目前,国内的社会阶层固化的趋势越来越明显，社会代际浮现明显提前继承的现象以及阶层群体之间的社会矛盾开始显现，这些体现给社会带来某些负面的影响，如损害了社会公正、引起社会冲突、阻碍社会流动等等,因此我们需要高度警惕社会阶层固化带来的负面效应社会阶层固化与教育公平有着密切的联系,社会阶层固化趋势的严重性给教育公平的也带来了危害，由于目前高阶层的子女们享有教育资源比社会阶层低的子女们优质，这就导致她们子女在此后的发展中会越来越好，她们还是会处在社会上层，然而社会低层的子女很难流动到上层二、 教育起点公平的内涵教育公平涉及教育起点公平、教育过程公平、教育成果公平然而教育起点公平是教育公平的最直接的反映， 是教育公平最基本、最明显的标志它直接决定了个体在进入教育机构受教育后个人能力的发展和潜能的发挥教育起点公平指个人有平等的享有教育的权利, 有平等进入教育领域接受教育的机会,不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响,也即涉及受教育权利平等和受教育机会均等两个方面总之, 教育起点公平是人们在初次接受教育时最先触及到的与自己切身利益密切有关的教育问题, 对构建和谐社会具有重要意义。
从起点公平到过程及成果公平, 是解决不同性质的教育公平问题的不同选择, 那么,国内的基本教育做决策时应将起点公平作为增进教育公平的首要方向选择和优先目的， 保障学生在基本教育阶段的入学机会均等这规定我们要严格执行新《义务教育法》, 实行义务教育完全免费，使所有地区的学生都可以达到入学机会的平等同步通过不断增长优质教育资源和进一步完善优质教育资源的配备和分派机制，不断提高教育质量, 从而逐渐从实现基本教育的起点公平到受教育的过程和成果公平三、 社会阶层固化对教育起点公平的影响 （一）多种“二代”标签近年来，国内处在社会的转型期,由于贫富差距悬殊,浮现了形形色色的“二代”标签,像“富二代”、“官二代”、“拆二代”、“农民工二代”、“农二代”等,人们被贴上了标签,而这些标签背后就是不同社会阶层代际传承的体现,由于她们的代际传承导致阶层固化同步由于她们的阶层固化以至于不同阶层拥有的财富不同,然而经济基本为影响教育起点的公平提供了物质保障在国内目前义务教育普及的状况下，尽管可以达到“人人有学上”的目的，但是想要实现“人人上好学”的目的尚有一定的难度由于目前优质教育资源的紧缺，受教育机会面临着竞争，教育起点公平的竞争成为了家庭经济实力的竞争。
有些学校为了附和阶层固化下形成的多种上层的“二代”,它们凭借自己的优越师资、美丽的学校环境在招生时收取高额的择校费、费这些“富二代”、“官二代”和“拆二代”她们的家庭经济条件在进入这些学校占有绝对的优势，而“农民工二代”和“农二代”由于她们的贫困这就必然导致她们在起跑线上就已经输了，不利于增进教育公平从起点上来说,这种一定限度上影响了她们将来的社会分层 (二）不同教育观念 不同社会阶层的教育观念不同,她们所处的社会地位以至于所感受和结识的教育也不同然而教育观念是教育起点的公平的思想基本,社会地位越高的阶层她们对其子女的教育的投入就越大，由于她们不需要紧张经济给她们带来任何承当,为了使孩子不输在“起跑线上”，乐意为孩子的教育投入大量的金钱和精力，更加注重对自己孩子的全面培养,从而使她们的的孩子眼光更加长远，视野更加开拓因此,在社会中占优势的阶层的孩子从小就得到较好的初期教育，这在很大限度上就影响她们此后的发展和成功,最后导致她们的阶层实力更加稳固；而处在社会弱势阶层的家庭还只是每天为温饱奔波，她们的思想被赚钱谋生占有,无暇顾及自己子女受教育的好坏,更不也许给孩子提供享有优质的初期教育资源，从而输在了起跑线上,并在此后的考核中和进入更好的学校起点处在劣势。
阶层固化使她们的教育观念不同直接影响了她们的子女在教育起点公平 （三）教育领域的腐败 社会阶层固化在一定限度上形成了教育领域的腐败问题,在不同阶层的子女在接受教育的开始就由于自己的阶层受到了阻碍某些富人、官员她们凭借自身的财力和行政权利,违背招生的有关规定,运用自己丰厚的物质和官大直接或间接地向学校当权者送礼和施加压力，以达到为自己的子女或亲戚、朋友、老同窗、老同事、老上级、老部下的子女在入学的时候不管成绩、品德等优先入学这就导致某些阶层低的子女通过自己的努力考上好学校的机会被取代，导致她们向上流动的但愿破灭,这是一种赤裸裸的被侵犯，是教育领域的腐败,是对教育起点公平的严重影响 四、应对阶层固化对教育起点公平的方略 社会转型随着着诸多问题,教育公平问题也是其中之一实现教育公平可以增进社会主义和谐协调发展而阶层固化对教育起点公平产生了负面影响,为了社会协调发展,应当消除阶层固化，消除限制阶层流动的不利因素，减少贫富差距 (一）摈弃多种“二代”头衔,建立社会公平保障体系 目前社会上浮现的多种“二代”都是人们扣在每个阶层的头上,使得上阶层的以自己的头衔产生优越感,觉得自己所享有的社会服务，教育资源都应当比其她阶层要优质。
其她农民子女和农民工子女由于自己的地位而不会考虑自己所应享有的权利,这就导致她们忽视自己在教育起点应当享有的公平更不会想到她们受教育的过程和成果与否平等因此社会应当摈弃多种”二代“头衔，不要任意的给每个人头上扣任何代名词,同步要建立社会公平保障体系，对弱势群体资助，使受教育起点均等化社会上人人平等,每个人都应当享有自己的权利而不会由于自己的阶层受到阻碍 （二)加大教育投资所占比重，搭建教育资源配备的平衡机制教育投入是支撑国家长远发展的基本性、战略性投资，是发展教育事业的重要物质基本,是公共财政保障的重点政府财政性教育投入占GDＰ4%，但４％的教育投资占GＤP的比重是不够的,由于此后是人才的时代，是人才竞争的时代，因此加大教育投资所占比重势在必得资源配备与否合理关系各个地区、各个阶层教育群里和个体的受教育权利的平等,建立资源配备的平衡机制可以保障各个阶层不会由于自己的经济而无法享有到良好的教育资源三） 完善相应的法律法规,保障教育起点公平均等化要加强顶层设计,完善相应的法律法规 （四）消除阶层固化,构建以人为本的教育理念以人为本是科学发展观的核心,建立以人为本的教育理念，必须消除阶层固化。
要关注每个学生受教育机会的平等,做到尊重每个学生人格,把学生放在第一位同步也要竭力缩小底层受教育群体与中高阶层的差距,这样，通过受教育变化命运才干使跨阶层流动更加迅速和频繁保证教育起点的公平，是实现社会稳定和建立民主社会的基本，因此建立以人为本的教育理念有助于国内民主化的进程及社会的稳定与繁华参照文献[1]杨文伟.转型期中国社会阶层固化探究［D]．中共中央党校.(7)．[2]唐亚玲．论教育起点公平[N].成都教育学院学报.(10).[3]周常稳.社会阶层差别对教育起点公平性的研究[N].牡丹江教育学院学报.(8).［4]刘婷.阶层固化现象下的高等教育公平问题研究[D]．西北师范大学．(5).。