资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除PEP小学英语六年级上册 U5 Part A Let ’s talk 【学习内容】 PEP 小学英语六年级上册 U5 Part A Let ’ s talk【课标描述】1.能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料2. 能够通过看图捕获关键信息，并根据提示做出听前预测3. 了解句子有重读，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话4. 初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯学习内容分析】本单元学习的主题是人物职业和生活情况本单元的内容是通过主情景图中展示校园展板 Career Day ，教室里的 Amy 和小伙伴谈论父母职业的情景，来呈现本单元的核心词汇和句型学习并运用主干句型 What does he do?He is a businessman.Where does he work?He works at sea.How does he go towork?He goes to work by bike. 来谈论人物的职业和生活情况本课是本单元 A 部分的对话课 ,要求学生能够在情景中运用句型 What does he/she do?He/Sheis a businessman/head teacher. 学生在四年级下册已经学习了关于职业的一部分单词及句型并能在具体情境中进行较好的运用。
学习目标】1.通过读图猜测、视频问答、听音模仿和 flash 动画等活动，学生能够听、说、读、写词组及句型： businessman \head teacher.What does he do? Whatdo your mother do?Do you want to be a head teacher? No, I want to be a businessman 并了解长句朗读中重读的现象2. 通过听前预测和策略指导， 借助多媒体辅助，学会抓关键词完成 let ’s try ，学会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务3. 通过观看视频，学生能够理解对话大意；能够用正确的意群与语音、语调朗读对话；能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句4. 通过游戏环节拓展表示职业的单词并开展调查活动，完成调查报告“MyFriends ’Parents ’Career ”评价活动方案】1.创设新知学习环节，通过真真假假，我猜你演的方式读图猜测复习旧知，观看视频，引发学生谈论 Amy ’s family member ’scareer 关注学生是否掌握核心词汇和句型和了解长句中的重音现象，来评价学习目标 1。
2. 创设语言运用环节，通过听前预测和策略指导，运用基本听力技巧完成对Let ’stry 中的听力任务 关注学生是否能够通过看图， 并根据提示做出听前预测来评价学习目标 2 3. 创设情境，学生能运用所学的句型谈论人物的职业和生活情况关注学生是否能利用思维导图理解和复述对话，来评价学习目标3 4. 通过观看微视频 创设微博展示活动 ---- 介绍家庭成员的职业拓展表示职业的单词并开展调查活动，完成调查报告“ My Friends ’Parents ’Career ”的任word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除务关注学生是否能借助现代化信息技术学习和分享，并愿意为他人点赞，来评价学习目标 4.【学习过程】一、热身（ Warm-up ） (达成目标 1)1、师生问候2、 Sing the song: What do you want to do?二、复习（ Revision ）1、复习词语： factory worker, postman, businessman, police officer 教师先出示图片，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。
2、活动：真真假假活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡 postman ，教师读postman ，表达是正确的，学生就立即跟读单词 postman ，如果教师读 policeofficer ，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说： No 可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达， 则其所在的小组就要被扣分， 教师可适当加快速度，活跃现场的气氛3、活动：我演你猜活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问： What does he/she do? 同组的同学根据表演猜： He ’s/She ’s a 如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜4、观看主情景图的视频：引发学生谈论 Amy ’s family member ’scareer 三、新课呈现（ Presentation ）（达成目标 2 、3 ）1. Let ’s tryT: Here are our friends in the listening. Who are they? Today isParents ’Day .Their parents will come to school to meet the teachers. Whowill come?( 学生听前预测听力内容 )教师播放录音，学生回答第一题T: Can Sarah ’sfather come on Parents ’Day? What does he do?Is he adoctor, a teacher or a taxi driver? 引导学生读第二题指示语并猜测 Sarah 父亲的工作。
教师再次播放录音，学生根据录音回答问题，验证之前的预测Today is parents ’Day. Who will come ? Listen and circle.(学生听前预测）2 、整体感知对话并回答问题(1) T: Who will come on Parent ’sDay? Can Oliver ’sparents come?请学生带着问题观看动画片word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除S:Oliver ’smother will come.T:Both Sarah ’sand Oliver ’smothers can come.(2) 教学句子： He often goes to other countries, I want to be a businessman.T:What does Oliver ’sfather/mother do?(带着问题观看动画，并用思维导图板书并教读单词 businessman.)father a businessmanOliver ’s Parentsmother a head teacher(3) 教师呈现对话插图，结合图中的机场帮助学生了解句子 He often goes toother countries . 的意思。
教师出示比尔·盖茨的照片介绍问： Where is he from? 学生回答：He ’s from America. 教师接着介绍说： He ’s from America. Buthe often goes to work by plane. He often goes to other countries.板书： He often goes to other countries. 让学生说说句子中 other的意思教师提问一位学生： Do you want to be a teacher? 如果学生回答：No, I don ’t. 教师马上追问： What do you want to be? 引导学生用： “I want to be a ”的句式并说出未来想要从事的职业 教师板书： I want to be a 接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业4) 教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句子T:What does Oliver ’sfather/mother do?S:He/She is________板书并解释 What does Oliver ’sfather/mother do?He/She is_______教学单词： country 和 head teacher教师指着世界地图上的国家介绍说： China is a country. America is acountry, too. 板书： country, 让学生说说 country 的意思。
接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把 y 改成 i 再加 es，教师板书复数形式教师出示本校校长的照片介绍说： This is a teacher. This is our headteacher. 教师板书： head teacher ，让学生说说它的意思并带读5) 播放 A. Let ’s talk 的视频，每句后暂停，全班跟读word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除(6) 播放 A. Let ’s talk 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音四、巩固与拓展（ Consolidation and extension ）（达成目标 4 ）1、分角色扮演 A. Let ’s talk 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演2、 A. What does your father/mother do?（ 1）告诉学生：可以通过给动词加 er 的方式来得到一些表示职业的单词教师板书：clean- sing- write- dance-让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补充成：clean-cleaner sing-singer write-writerdance-dancer（ 2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：S1: What does your father do?S2: He ’ s aS3: What does your mother do?S2: She ’s a3 、活动：观看微视频 创设微博展示活动 ---- 介绍家庭成员的职业。
教师组织学生开展调查活动，要求学生对同学父母的职业展开调查并汇报结果，并展示在微博上教师可以事先补充一些常见职业名称，并说说自己喜欢的职业MY Friends ’Parents ’CareerFatherNameMo。