第三期研修作业姓名：唐文茹 所在地区：天津市南开区我所在地区小学从一年级开始开设英语课，一二年级使用《快乐英语》，三、四年级开始使用《精通英语》，五六年级目前使用《新版英语》，今后也会逐步替换为《精通英语》小学阶段毕业时学生应达到二级水平我所任教的六年级学生是从三年级时就在使用《新版英语》小学毕业后直接与初中英语教材相衔接教材将小学、初中和高中英语综合设计，为一条龙的整体设计，努力实现各学段教学目标和教学内容的自然衔接和平稳过渡，以确保中小学英语学习的整体质量在教学过程中，为了学生今后的学习，首先明确小学阶段主要教学任务为培养学生对英语学习的兴趣，初步培养孩子英语学习的方法、策略所以，为了激发学习兴趣，我针对不同的教学内容或采用实物教学，帮助学生直观地对语言产生感性认识；或设计适当的游戏活动，使学生在玩儿中学，帮助学生在游戏中灵活运用语言；或采用图片等教具创设较为真实的情境，使学生在情境中体会语言含义，锻炼学生语言综合运用能力这样，学生的积极性得到了充分的调动之后，他们不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养诸多方面的能力，促进学生主动、全面的发展具备了听说读写的基本技能，拥有对英语学习的兴趣，适应中学的学习才会比较顺利。
通过这些年的教学实践，我觉得目前所使用的教材比较适合学生它是以话题—功能—结构—任务为主线即以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务教学目的为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础为达到以上目标，教材具备以下特点：适应儿童特点，采用行动学习法；引入多种活动，实现任务教学；提倡合作学习，培养合作精神；强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力；重视双向交流，增强文化意识；注重形成性评价，促进学生发展我在使用教材中，注意了教材中新旧知识的纵向衔接和横向拓展纵向衔接即在新课教学中充分挖掘学生已有的词、句和话题的基础，考虑创设什么样的情景帮助学生在旧知中自然地接受新的语言、生成新的能力而横向拓展是指教学中的因材施教，因为英语学习中学生的差异较大，所以在教学中要灵活掌握学生的接受能力的差异制定有层次的目标，满足孩子们不同的需求。
此外，还注重了根据话题，广泛关注与学生生活相关的内容，设计学生感兴趣的情景，帮助学生理解生活中时时处处有语言的存在，语言是为生活服务的。