高中文理科学生学习英语的差异 文/赵媛媛摘 要：高考的要求，各高校不同专业的要求，再加上我国人口众多的国情及社会发展现状，大部分学校还在进行文理分科教学，但无论哪一科，英语都是必学科目，并在高考分值中占很大比重经过长时间的文理科比较教学不难发现，两个学科的学生在英语学习方面有一些差异，有一些是走弯路，有一些是走捷径如果教师能够根据文理科学生各自的特点进行教学，扬长避短，想必一定会取得事半功倍的效果关键词：高中英语；文理科；思维方式；学习方法；态度；教师导向；发现特点；扬长避短根据专家的研究成果显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为“学术脑”，主要负责语言、逻辑、数学、顺序、符号和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情调理化；右脑又称“艺术脑”，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力换个说法，一个人是否具有创造力和想象力，右脑起重要作用一般说来擅长理科的学生左脑比较发达，他们习惯进行逻辑、推理、分析这就意味着在学习英语方面也会有一些迁移他们的特点有如下几个方面：第一，学习方法由于他们的理性、有条理，使他们对于公式化的固定结构、固定句型会比较敏感，因为这就像是数学中的公式，是抽象的东西，用死记硬背的方法背下来，在之后的使用中再加以巩固就可以了。
另外，英语与汉语之间虽然有很大的区别，但在某些方面也有相同、相似之处，理科生会注意分析两种语言结构中的特点，从而更好地利用汉语的正迁移作用，加深对英语的理解，达到学习的目的第二，思维方式理科生重视逻辑思维，就像数学的推理、例证一样，强调彼此之间的因果关系，总是渴望在公式的指引下能够自然而然地推断出如下的结论，充分体现其严谨性用于英语的学习中，也希望能够依靠固定结构自然得出一个固定不变的说法，但英语毕竟是语言，是用于传达信息的载体，在意思表达准确的前提下，其形式并不是固定不变的所以，理科生学习英语未免死板第三，学习态度我们常说要想在高考中取得好的成绩，文科生要学好数学，理科生要学好英语三大主科，数学和英语总是让人头疼，对于理科学生而言，数学应该是强项，而英语却不太容易，所以他们会更重视可能就是这个原因，他们更愿意钻研，会做很多题并期望从中可以找到方法技巧抑或是灵感，并在其中充分发挥他们的严谨性和理性，反复推敲，举一反三所以，尽管可能在语感方面稍差一点，但在完成以语法为主的试卷方面，他们还是略占优势的，因为他们往往会把语法抠得很深，学得很扎实相对来说，擅长文科的学生右脑比较发达，他们情感丰富，注意细节，想象力丰富，充满艺术气息。
用到英语学习上他们也有自己的特点：第一，学习方法相比较理科生那默默的死记硬背，文科生更善于调动自己更多的器官去帮助记忆，他们喜欢背诵、朗诵和表达，同时还在脑海中形成画面，使文章内容丰富起来，生动起来，并感受这种语言所带来的异国风情和文化，加深了对语言的理解又增强了语感第二，思维方式文科生侧重发散思维，理论和实际相结合的时候方式不唯一，句型结构在用于造句的时候会比较灵活，因为发散思维的特点就是：（1）具有流畅性是指能产生大量念头的能力特征2）变通性是指改变思维放向的能力特征3）独特性是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征所以文科生总是想象力丰富，在生活与学习中标新立异，追求个性也是很正常的了第三，学习态度根据上文所说英语属于文科类，在我们看来它应该是文科学生的强项，因为文科生细腻而又丰富的个性，对语言应该更为敏感，学起来相对容易，所以许多教师就会发现文科生上课的时候并不怎么卖力，对于语法知识不求甚解，甚至是不能理解，喜欢依靠语感、想象、自己的体会来学习，理解上去了就觉得会了，不理解也不愿意去分析、去记忆，有一些懒惰的嫌疑作为教师，我们不能够说哪种思维方式是好的哪种是坏的，我们只能根据普遍与特殊原理，根据大部分学生的特点，来设定我们的教学方式，为的是能够扬长避短，让学生更好地发挥潜能，提高成绩。
因此，对于理科生我们应该做到：1.继续保持理性、严谨的品质，夯实语法知识2.在语法知识讲解中可用平面图或线形图如讲时态部分可画时间轴3.增加阅读量，体会语言的灵活性，避免钻牛角尖4.适当增加朗读、背诵课或比赛活动，增强语感5.重视英汉语言对比及文化对比，增强学生的认识，避免混淆对于文科生我们应该做到：1.多进行翻译练习；认识语法的重要性，变感性为理性2.语法讲解时可画语境图，加深理解3.在阅读中渗透西方文化和语言特点，避免个人主义凭空想象不管是文科还是理科的学生都应该有意识地多读、多背诵好的文章，尽可能地创造语境，用英语交流，并养成每天写文章的好习惯因为只有通过大量的语言输入，我们才会有语言输出的素材，也只有经常练习如何表达我们所积累的东西，才会真正掌握这门语言也许对于高中生来说，学习英语的目的只是为了高考，并不需要真的会运用，但是这却是我们学习语言的最佳方法和最高境界，也是为未来的发展铺路，有了这样的目标做指引，我们才会稳步前进，获得成功总之，作为教师我们不能盲目教学，要善于观察分析，总结出学生的特点，考虑到共性更考虑到差别，因地制宜，因材施教，把我们的主导作用发挥到实处，努力让每一个孩子都能发挥潜能，在英语学习上取得应有的进步。
这样，我们教师才真的胜利了！（作者单位 辽宁省渤海大学研究生学院 辽宁省营口熊岳高级中学） -全文完-。