单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,第二章 组织、器官、系统和生物体,第三节 器官和系统,助力教学仅限个人使用，,1.,说出器官和系统的概念重点,）,2.,识别植物体的六大器官和人体的各种系统难点,）,3.,形成生物体是一个统一整体的生物学观点素养,）,助力教学仅限个人使用，,小部分保持分裂能力,大部分细胞发生了分化,肌肉组织,上皮组织,神经组织,结缔组织,助力教学仅限个人使用，,花,叶,茎,根,种子,果实,绿色开花植物由六部分构成,每一部分的结构是怎样的呢？,助力教学仅限个人使用，,种子,茎,根,叶,花,果实,吸收土壤中的水分和无机盐,输送水分、无机盐和有机物,光合作用，制造有机物,开花才能结果,播种长出新的幼苗,内有种子，保护种子,营养器官,繁殖器官,助力教学仅限个人使用，,保护组织,营养组织,输导组织,器官,：由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官植物体的结构层次：细胞组织器官植物体,西红柿果实的结构,助力教学仅限个人使用，,一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？,答：属于器官，因为一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等。
思考讨论,助力教学仅限个人使用，,温馨提示：器官由多种基本组织构成，但常以某种组织为主组织：只由,1,种基本组织构成器官：由多种基本组织构成区分组织与器官,助力教学仅限个人使用，,胃,消化器官,呼吸器官,肺,大 脑,神经器官,感觉器官,眼,人体各种各样的器官：,助力教学仅限个人使用，,当我们吃进去一块排骨时，需要哪些器官的依次配合呢？,答：需要口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官,的依次配合,这些器官共同完成这块排骨的消化和吸收,人体消化系统,系统：,由,共同完成一种或几种生理功能的,多个器官，,按照一定次序组合在一起，就构成了,系统,助力教学仅限个人使用，,人体九大系统,生殖系统,内分泌系统,免疫系统,助力教学仅限个人使用，,细胞,组织,器官,植物体,绿色植物开花植物体的结构层次,探究竟资料分析,分析下图，理解多细胞生物体的结构层次助力教学仅限个人使用，,细胞,组织,器官,人体,系统,人体的结构层次,助力教学仅限个人使用，,绿色,植物结构层次,细胞,分裂,分化,植物体,器官,种子,果实,花,叶,茎,根,组织,分生组织,输导组织,营养组织,保护组织,营养器官,繁殖器官,助力教学仅限个人使用，,人体的结构层次,细胞,分裂,分化,器官,人体,系统,免疫系统,生殖系统,内分泌系统,神经系统,泌尿系统,呼吸系统,循环系统,消化系统,运动系统,组织,上皮组织,肌肉组织,神经组织,结缔组织,动物体的结构层次比植物体的结构层次多了,系统,。
助力教学仅限个人使用，,助力教学仅限个人使用，,二、,助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,家,大,谢 谢,汇报人：,助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。
进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,助力教学仅限个人使用，,。