生涯咨询与（教学大纲）Career counseling and guidance课程编码：16304161学分：3课程类别： 专业方向课计划学时：48其中讲课：40实验或实践： 8 上机适用专业：应用心理学推荐教材：沈之菲：《生涯心理》，上海教育出版社， 2000年参考书目：1. 金树人：《生涯咨询与》，高等教育出版社，2007 年2. 顾雪英，姜飞月译：《生涯发展理论》，上海教育出版社，2009 年3. ［美］彼得森（Peterson,N.）,考赞欧（Gonzdlez,R.C.）,时勘等译：《职业咨询心理学》 中国轻工业出版社， 2007 年4. 吕建国，孟慧编著：《职业心理学》，东北财经大学出版社， 2007 年5. （美）Andrew J. Dubrin著：《职业心理学平衡你的工作与生活第7版》，中国轻工业出版社， 2008 年6. 朱启臻：《职业指导理论与方法》，首都师范大学出版社， 1996年7. （美） John J. Liptak 著；张敏，范红霞译：《职业生涯咨询中的治疗计划》，高等教育出版社， 2007 年8. （美）Norman C. Gysbers，（美）Mary J. Heppner，（美）Joseph A. Johns ton 著； 侯志瑾译：《职业生涯咨询 过程、技术及相关问题》，高等教育出版社， 2007年。
9. 钟思嘉著：《生涯咨询实战手册》，中国轻工业出版社， 2010年10. 于海琴编著：《心理成长与生涯发展》，华中科技大学出版社， 2008 年11. （美）多恩•布罗林（DonnBrolin）,（美）罗伯特•洛依德（RobertJ.Loyd）著：《生涯发展与衔接教育》，江苏教育出版社， 2009年12. （美）克鲁伯，（美）列文著；泊洋译：《幸运绝非偶然》，长江文艺出版社， 2006年课程的教学目的与任务生涯咨询与是涉及社会学、教育学、心理学等诸多学科的边缘交叉学科课程通过介绍生涯咨询 与的基本理论和方法培养学生将来从事生涯咨询与工作必备的技能技巧任务是使学生通过了解 社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生 涯设计的方法同时指导学生做好职业生涯发展规划，使学生获得自主进行职业选择的技能、基本的职业 发展能力以及有效应对工作压力的能力课程的基本要求1．了解生涯咨询与在现代社会中对社会、对个人的重要价值2．掌握生涯咨询与的基本理论、原则和方法3．掌握生涯咨询与的基本技能与技术4．具备初步的从事生涯咨询与研究的能力各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章： 生涯心理的概念 建议学时：4［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生掌握生涯的含义、决定生涯的因素，掌握生涯的内涵及 基本内容，分析生涯与职业的关系，理解生涯的意义。
［教学重点与难点］ 生涯、决定生涯的因素、生涯的内涵、生涯与职业的关系［授 课 方 法］ 讲授法、讨论法、案例教学法［授 课 内 容］第一节 生涯的定义一、“生涯”溯源二、生涯的含义及特性三、生涯与职业的关系四、决定生涯的因素第二节 生涯的内涵一、生涯的含义及类型二、生涯的着眼点三、生涯的基本内容四、生涯的目标五、生涯的特性六、生涯实施的基本途径 第三节 生涯与职业的关系一、生涯与职业的关系二、生涯与职业的差异第四节 生涯的意义一、顺应社会发展的要求二、实现素质教育的目标三、促进人的发展第二章： 生涯心理的历史和发展 建议学时：4［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生了解职业产生的背景，掌握职业产生的标志，掌握 职业向生涯转变的标志，掌握生涯教育的含义，了解我国的生涯发展情况［教学重点与难点］ 职业产生的标志、生涯产生的标志、生涯教育的含义［授 课 方 法］ 讲授法［授 课 内 容］第一节 职业的产生和发展一、职业产生的背景二、早期职业运动的兴起三、职业的发展第二节 从职业到生涯一、职业中心的转移二、生涯理论形成的基础三、生涯理论的成型第三节 生涯的推进一、美国的生涯教育运动二、生涯理论的成熟第四节 生涯在中国的发展一、大陆的生涯二、台湾地区的生涯三、香港地区的生涯第三章： 生涯心理理论（上） 建议学时：8（实践学时 2［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生系统掌握生涯理论中的特质因素论、罗伊的人格理论、 霍兰的类型论，理解鲍丁的心理动力论。
［教学重点与难点］ 特质因素论、罗伊的人格理论、霍兰的类型论［授 课 方 法］ 讲授法、讨论法、案例教学法、心理测验法［授 课 内 容］第一节 帕森斯和威廉姆逊的特质因素论一、理论基础二、基本观点三、过程四、咨询策略、步骤与方法五、优缺点评价第二节 罗伊的人格理论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、策略与过程五、优缺点评价第三节 鲍丁的心理动力论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、策略与过程五、优缺点评价第四节 霍兰德的类型论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、过程五、咨询策略与过程六、优缺点评价七、案例分析与测验第四章： 生涯心理理论（下） 建议学时：10（实践学时 2）［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生系统掌握生涯发展理论、生涯决定社会学习论，了解职业锚 理论与生涯认知发展论，掌握生涯理论发展的趋势［教学重点与难点］ 生涯发展理论、生涯决定社会学习论、生涯理论的发展趋势［授 课 方 法］ 讲授法、案例教学法、电影欣赏［授 课 内 容］第一节 金斯伯格和舒伯的生涯发展理论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、策略五、优缺点评价六、案例分析第二节 克朗伯兹生涯决定社会学习论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、策略五、优缺点评价 第三节 施恩的职业锚理论一、理论概览二、基本观点三、评价与测验四、案例分析第四节 克内菲尔坎姆和斯列皮兹的生涯认知发展论一、理论概览二、理论基础三、基本观点四、生涯的目标策略五、优缺点评价第五节 生涯心理理论的发展特点与趋势一、生涯理论发展的特点二、生涯理论的发展趋势第五章： 学校生涯教育与的实施 建议学时：6［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生了解生涯的方法，掌握学校生涯教育与的实施，生 涯发展课程的设计，生涯教师的功能，理解各级学校生涯教育与的实施。
［教学重点与难点］ 学校生涯教育与的实施、生涯发展课程的设计、大学生生涯教育与［授 课 方 法］ 讲授法、案例教学法［授 课 内 容］第一节 生涯方法概述一、生涯方法论二、生涯的方式三、学校生涯教育与的具体方法第二节 学校生涯教育与实施过程一、学校生涯教育与的实施原则二、学校生涯教育与的实施阶段三、学校生涯教育与的内容与目标四、学校生涯教育与的实施配合五、学校本位的生涯教育与第三节 学校生涯发展课程一、生涯发展课程目标二、生涯发展课程的教学方法三、生涯发展课程设计第四节 学校生涯教师的功能一、生涯教师的功能二、生涯教师的能力构成 第五节 各级学校生涯教育与的实施一、小学生涯教育与二、初中生生涯教育与三、高中生生涯教育与四、大学生生涯教育与第六章：生涯心理咨询的实施方法 建议学时：6［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生了解生涯咨询与心理咨询的关系，掌握生涯咨询的含义及过 程，理解个体与团体生涯咨询的实施，掌握生涯咨询的技术，分析生涯咨询员的专业资格 ［教学重点与难点］ 生涯咨询的过程、生涯咨询的技术、生涯咨询员的专业资格［授 课 方 法］ 讲授法、讨论法、案例教学法［授 课 内 容］第一节 生涯咨询的一般原理一、心理咨询及其形式二、生涯咨询的含义及特点三、生涯咨询的类型四、生涯咨询过程的模式五、生涯咨询的过程第二节 个别和团体生涯咨询一、个别生涯咨询二、团体生涯咨询第三节 生涯咨询的技术一、心理咨询方法概览二、幻想技术三、模拟个案研究四、情境模拟五、职业家族树六、价值澄清法第四节 生涯咨询员的专业资格与职责一、生涯咨询员的责任二、生涯咨询员的专业资格三、生涯咨询师的证照制度第七章： 生涯决策咨询 建议学时：6（实践学时 2）［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生掌握生涯决策、生涯决策咨询的含义，理解生涯决策的理论 掌握平衡单、理性情绪方法在生涯决策咨询中的应用，了解职业组合卡在生涯决策咨询中的应用。
［教学重点与难点］ 生涯决策咨询的含义、平衡单、理性情绪方法［授 课 方 法］ 讲授法、案例教学法［授 课 内 容］第一节 生涯决策咨询概述一、生涯决策二、生涯决策咨询第二节 生涯决策理论一、生涯决策理论概述二、描述性的生涯决策研究三、规范性的生涯决策研究第三节 平衡单在生涯决策咨询中的应用一、平衡单的基本内容二、平衡单的使用步骤三、案例分析第四节 职业组合卡在生涯决策咨询中的应用一、职业组合卡的发展背景二、职业组合卡的基本内容三、职业组合卡的价值四、职业组合卡的实施步骤五、其他应注意事项第五节 理性情绪方法在生涯决策咨询中的应用一、理性情绪方法简介二、 ABC理论三、 托希ABCD理性情绪方法第八章： 心理测验在生涯心理上的应用 建议学时：4（实践学时 2［教学目的与要求］ 通过本章的学习，使学生了解心理测验在生涯心理中的地位与作用，掌握心理测 验在生涯心理中的实施步骤，掌握生涯心理中的心理测验［教学重点与难点］ 心理测验在生涯心理中的实施步骤、生涯心理中的心理测验［授 课 方 法］ 讲授法、心理测验法［授 课 内 容］第一节 心理测验的地位与作用一、 心理测验的地位二、 心理测验的功能第二节 心理测验的实施步骤与基本原则一、 心理测验的实施步骤二、 心理测验实施的基本原则 第三节 生涯中的心理测验举隅一、能力倾向测验二、职业兴趣测验三、 人格测验四、 价值问卷五、生涯成熟问卷撰稿人： 李燕 审核人： 王树青。