幼儿美术欣赏活动幼儿美术欣赏活动的实施指导的实施指导1 幼幼儿儿美美术术欣欣赏赏活活动动是是教教师师引引导导幼幼儿儿欣欣赏赏和和感感受受美美术术作作品品、、自自然然景景物物和和周周围围环环境境中中美美好好事事物物，，体体验验其其形形式式美美和和内内容容美美，，增增强强审审美美情情趣趣和和审审美美能能力力的的活活动动它它是是幼幼儿儿美美术术教教育的组成部分育的组成部分 2 美术欣赏教育内容范围美术欣赏教育内容范围（一）绘画作品一）绘画作品1 1．．从从创创作作所所用用的的工工具具材材料料看看，，幼幼儿儿可可欣欣赏赏的的绘绘画画作作品品可可以以有有水水墨墨画画（（中中国国画画））、、油油画画、、水水粉粉画画、、水水彩彩画画、、版画等3 2 2．从作品题材内容看，幼儿可欣．从作品题材内容看，幼儿可欣赏的绘画作品可以有赏的绘画作品可以有人物画人物画、动、动物画、风景画、静物画等教师物画、风景画、静物画等教师在选择这类作品时，注意欣赏内在选择这类作品时，注意欣赏内容要贴近幼儿生活经验容要贴近幼儿生活经验 动物画动物画是幼儿最喜欢的绘画是幼儿最喜欢的绘画作品之一作品之一 4 3 3．从作品的存在形式看，幼儿可．从作品的存在形式看，幼儿可 欣赏的绘画作品可以有欣赏的绘画作品可以有年画年画、、 连环画、连环画、广告画广告画、插图等。
插图等 5 （二）雕塑作品（二）雕塑作品 石石雕雕、、木木雕雕、、根根雕雕、、泥泥塑塑、、陶陶塑塑、、金属雕塑、圆雕和浮雕等金属雕塑、圆雕和浮雕等 6 （（三）工艺美术作品三）工艺美术作品 日用工艺品日用工艺品 陈设工艺品陈设工艺品 民间工艺品民间工艺品. .有剪纸、民间玩有剪纸、民间玩具、面具、脸谱、风筝、花灯、具、面具、脸谱、风筝、花灯、皮影、刺绣等皮影、刺绣等 7 （四）建筑艺术（四）建筑艺术 1 1、、纪念性建筑念性建筑 2 2、、宫殿陵墓建筑殿陵墓建筑 3 3、、宗教建筑宗教建筑 4 4、、住宅建筑住宅建筑 5 5、、桥梁建筑梁建筑 6 6、、公共建筑公共建筑 8 （五）幼儿美术作品（五）幼儿美术作品 教教师师在在选选择择优优秀秀的的幼幼儿儿美美术术作作品品作作为为幼幼儿儿欣欣赏赏的的对对象象时时要要注注意意选选取取那那些些同同年年龄龄孩孩子子的的、、有有童童趣的趣的作品9 （六）自然景物（六）自然景物 教师在选择自然景物作为幼教师在选择自然景物作为幼儿欣赏的对象时应注意选取幼儿儿欣赏的对象时应注意选取幼儿可以观察到的景物。
可以观察到的景物 10 （七）周围环境（七）周围环境 幼儿可欣赏的周围环境大幼儿可欣赏的周围环境大致有室内环境和室外环境两类致有室内环境和室外环境两类 教师在组织幼儿欣赏时，要将教师在组织幼儿欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及人类重点放在整体布局、色调及人类创设环境的智慧美创设环境的智慧美 11 幼儿美术欣赏过程的指导幼儿美术欣赏过程的指导（一）描述阶段的指导（一）描述阶段的指导 所谓描述，是指陈述美术作品外在所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉的可立即指称的视觉对象，而不涉及及作品作品的含义及其价值的认定的含义及其价值的认定 12 （二）形式分析阶段的指导（二）形式分析阶段的指导 所谓形式分析是指分析视觉所谓形式分析是指分析视觉对象之间的关系，也就是作品所对象之间的关系，也就是作品所表现美的形式，如造型、色彩、表现美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用原理的应用。
13 v 形式分析是加深审美体验、提高形式分析是加深审美体验、提高审美理解能力，并最终提高幼儿的欣审美理解能力，并最终提高幼儿的欣赏能力的必经之路赏能力的必经之路v 形式分析阶段的指导是学前儿童形式分析阶段的指导是学前儿童美术欣赏教育的关键环节美术欣赏教育的关键环节14 v首先，教师自己要对艺术的形式首先，教师自己要对艺术的形式有一定的理解与欣赏能力教师有一定的理解与欣赏能力教师必须理解线条、形状、色彩、构必须理解线条、形状、色彩、构图等形式语言可能的象征意义图等形式语言可能的象征意义15 v条上，条上，水平线水平线意味着放松、平意味着放松、平静与单调；静与单调；垂直线垂直线意味着静态张力、意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；准备就绪、抵抗力、支撑；曲线曲线的变的变化缓慢、连绵，可以引发人的注意，化缓慢、连绵，可以引发人的注意，使人感到柔和、流动；使人感到柔和、流动；放射线放射线使人感使人感到舒展充满活力到舒展充满活力对角线对角线意味着动作、意味着动作、活力和不平衡；活力和不平衡；断续线断续线比较能够表现比较能够表现开放、自由、柔顺可变的开放、自由、柔顺可变的形式形式。
16 v在形状上，在形状上，正方形显得稳定、刚直、正方形显得稳定、刚直、呆板；圆形则显得活泼、柔和、流呆板；圆形则显得活泼、柔和、流动v在色彩上在色彩上，暖色使人联想到火、冬，暖色使人联想到火、冬天的太阳，在画面上显得前凸，冷天的太阳，在画面上显得前凸，冷色使人联想到冬天的池水、晴朗的色使人联想到冬天的池水、晴朗的夜空，在画面上显得后退夜空，在画面上显得后退v（克拉因色彩情感价值表）（克拉因色彩情感价值表）17 v适当地教给幼儿一定的美术欣赏的适当地教给幼儿一定的美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理基本艺术语言与形式美的原理v幼儿幼儿对美美术欣欣赏的基本的基本艺术语言与言与形式美的原理的形式美的原理的认识还可以可以经由美由美术创作作来来获得得 18 （三）解释阶段的指导（三）解释阶段的指导 所谓解释是指探讨一件美术所谓解释是指探讨一件美术 作品所蕴含的意义作品所蕴含的意义 19 v 探讨美术作品所蕴含的意义，探讨美术作品所蕴含的意义，必须在整体与部分的辩证运动中必须在整体与部分的辩证运动中进行也即是必须根据美术作品进行也即是必须根据美术作品的各个部分来理解美术作品的整的各个部分来理解美术作品的整体，又必须根据美术作品的整体体，又必须根据美术作品的整体来理解美术作品的各个部分，这来理解美术作品的各个部分，这是一个循环往复的是一个循环往复的过程过程。
20 v教师在引导儿童欣赏美术作品之前，教师在引导儿童欣赏美术作品之前，虽然已有对作品意义的预期，但这虽然已有对作品意义的预期，但这并不意味着儿童必须无条件地接受并不意味着儿童必须无条件地接受教师的这种预期幼儿仍然可以有教师的这种预期幼儿仍然可以有自己的理解，而且，教师还必须鼓自己的理解，而且，教师还必须鼓励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚至不必拘泥于创作者原有的创作意至不必拘泥于创作者原有的创作意图，而是要求幼儿根据自己对图，而是要求幼儿根据自己对作品作品所传达信息的体验和理解，充分发所传达信息的体验和理解，充分发挥想像力、创造力，发表自己的见挥想像力、创造力，发表自己的见解 21 （四）评价阶段的指导（四）评价阶段的指导 评价是指判断一件美术作品的价值评价是指判断一件美术作品的价值22 v v 幼儿美术欣赏的方法幼儿美术欣赏的方法v （一）对话法（一）对话法v对对话话法法是是指指在在幼幼儿儿美美术术欣欣赏赏活活动动中中，，教教师师以以语语言言为为中中介介进进行行引引导导、、启启发发幼幼儿儿，，并并在在教教师师、、幼幼儿儿与与美美术术作作品品三三者者之之间间展展开开讨讨论论、、交交流流的的一一种种方方法法。
它它是指导幼儿美术欣赏的基本方法是指导幼儿美术欣赏的基本方法23 v运用对话法指导幼儿欣赏时，最简单的方运用对话法指导幼儿欣赏时，最简单的方法就是教师先与美术作品进行对话，找出法就是教师先与美术作品进行对话，找出作品的特点、欣赏的要点，然后将其转化作品的特点、欣赏的要点，然后将其转化为开放性问题为开放性问题v如：这幅画上画着什么？（引导幼儿欣赏如：这幅画上画着什么？（引导幼儿欣赏内容）内容）v你看了这幅画有什么感受？（引导幼儿进你看了这幅画有什么感受？（引导幼儿进行主动的审美体验）行主动的审美体验）v你为什么会有这种感受？（引导幼儿从内你为什么会有这种感受？（引导幼儿从内容美和形式美方面进行分析）容美和形式美方面进行分析）v你喜欢这幅画吗？为什么？（引导幼儿理你喜欢这幅画吗？为什么？（引导幼儿理解作者的思想、感情和深刻内涵）解作者的思想、感情和深刻内涵）24 v（二）体验法（二）体验法v体验法是指在幼儿美术欣赏活动中，体验法是指在幼儿美术欣赏活动中，教师为幼儿精心选择和设计与作品有教师为幼儿精心选择和设计与作品有关的环境、情景，并组织幼儿开展相关的环境、情景，并组织幼儿开展相关的操作活动，以丰富幼儿的感性经关的操作活动，以丰富幼儿的感性经验，激发幼儿审美主动性的一种方法。
验，激发幼儿审美主动性的一种方法 25 v体验法可用在专门的欣赏体验法可用在专门的欣赏活动之前活动之前 v体验法也可以用在每次体验法也可以用在每次欣赏活动中欣赏活动中v体验法还可以用在每次欣赏活动结束体验法还可以用在每次欣赏活动结束后后 v<春如线春如线> <波洛克波洛克> <向日葵向日葵>26 v（三）对比法（三）对比法v对比法是指在幼儿美术欣赏活动中，对比法是指在幼儿美术欣赏活动中，教师引导幼儿观察比较不同作品的表教师引导幼儿观察比较不同作品的表现手法、形式和风格，培养幼儿对美现手法、形式和风格，培养幼儿对美术作品较敏锐的感受能力和理解能力术作品较敏锐的感受能力和理解能力的一种方法的一种方法 27 v同一主题的不同美术同一主题的不同美术表现形式表现形式进行进行比较v就相同风格的不同就相同风格的不同表现手法表现手法进行比进行比较v引导幼儿比较不同画家的引导幼儿比较不同画家的表现风格表现风格 28 v（四）拼图法（四）拼图法v将美术作品的复制品剪开，背面衬将美术作品的复制品剪开，背面衬底纸，切割制成各种形状的卡片，底纸，切割制成各种形状的卡片，引导幼儿根据卡片上色彩、线条和引导幼儿根据卡片上色彩、线条和造型拼成一幅完整的造型拼成一幅完整的图画图画。
29 v（五）综合法（五）综合法v教师选择一些与美术作品有关或能教师选择一些与美术作品有关或能加强其感染力的音乐、诗歌、故事加强其感染力的音乐、诗歌、故事等，运用各种媒体再现或创设具有等，运用各种媒体再现或创设具有情绪色彩的具体的、生动的形象或情绪色彩的具体的、生动的形象或场景，以加深幼儿对美术作品的感场景，以加深幼儿对美术作品的感知和理解的方法知和理解的方法 30 谢谢 谢谢 大大 家家31 v莫奈莫奈〈〈日出日出〉〉32 v莫奈莫奈《《睡莲睡莲》》33 巴黎蒙特戈依街道巴黎蒙特戈依街道34 寿山石寿山石35 v修拉修拉〈〈大腕岛的星期天大腕岛的星期天〉〉36 莫奈莫奈《《日出日出.印象印象》》37 向日葵向日葵38 拼图法拼图法39 40 41 。