优选精品资源 欢迎下载选用 《认识图形》教学设计 教材分析 本课面对一年级的学生进行教学一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等 设计理念 1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识 2．在实际情景中丰富学生对图形的认识 3．关注学生的学习过程 三维目标： 1、知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 2、过程与方法：让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念和动手操作能力 3、情感、态度与价值观：通过学生动手、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，体会到平面图形在生活中的普遍存在 策略与方法：动手操作，合作交流，经历体验 教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点： 体会“面在体上” 教学准备： 课件、几何体（三棱柱、长方体、正方体、圆柱体）等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作 （2）汇报交流（3）引导发现 2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这样平平的面请到纸上 优选精品资源 欢迎下载选用 呢？（2）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬 （3）小组合作完成：学生操作 3师生、生生互动——“我问你答”1）学生汇报：你从什么物体上请出了什么图形？ （2）教师板贴 （3）课件演示：“面”从“体”分离的过程 （4）小结： 4、游戏：我说你想 三、巩固加深，迁移拓展1、找朋友（课本第38页）我这里有些朋友把名字丢掉了，你能帮它找回来吗？ 2、找一找：生活中你在什么地方见过这些图形 说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） 3、连一连：帮助笑笑、淘气、机灵狗解决难题； 4、小画家：涂一涂 四、总结欣赏，课外延伸 板书设计： 认识图形 长方形 正方形 圆 三角形 。