同中存异绘好汉——群文阅读之“以点带面”品水浒人物【教学目标】：学习在比较中分析人物形象的共性与个性 【教学重点】学习比较分析人物性格，同中存异 【教学难点】以点带面，学会比较分析方法，提高阅读水平导入】播放《好汉歌》创设情景“路见不平一声吼，该出手时就出手，轰轰烈烈闯九州……”好一 群勇猛无畏的兄弟，重情重义的梁山好汉！他们因何聚首梁山，演绎什么故事， 展示了何等好汉形象？【课堂教学】一、 好汉绰号知多少说说你所知道的人物绰号，侃侃他们绰号与性格的关系二、 水浒好汉我来评一百零八条好汉中，说说你喜欢的人物，讲讲你知道的故事，评评他的性格 特点三、 同中求异绘好汉水浒传在塑造这些粗豪、侠义的英雄人物时，非常注意表现他们之间的共性 和个性，所以，这些英雄人物形象鲜明，给我们留下了深刻的印象1、 请说说你所知道的梁山一百零八条好汉中，有哪些人物形象既有共性，又有 不同的个性2、 阅读附录一的 A、B 文段，思考：为什么同样是杀老虎，武松就出名了，而 李逵却不出名？从这件事中你看出了两位英雄人物性格的什么共同之处和不同 的个性？武松（性格）李逵（性格）动机条件武器方式结果归纳性格四、实战演练品好汉阅读附录二的 A、B 文段，尝试分析“武松的醉打蒋门神”与“鲁智深的拳 打镇关西”，都是“义”的表现，但两者的目的和“义”却有所不同，分别体现 了他们怎么的性格共性和个性？武松鲁智深动机细节（语言、 动作、方式等）结果性格归纳五、教师小结叹好汉正因为《水浒传》在塑造人物形象时，注意联系前因后果，注重细节，所以 书中的好汉形象既有共性，又有个性。
因此，金圣叹说：“别一部书，看过一遍 即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108 个人性格都写出来《水 浒传》写 108 个人的性格，真是 108 样若别一部书，任他写 1000 个人，也只 是一样，便只写得两个人，也只是一样六、以点带面用技巧1、同样是杀过人，鲁智深曾被赞为“杀人活佛”，而李逵却曾被骂成“杀人狂魔”， 对此，你有什么看法？2、鲁智深大闹五台山与孙悟空大闹天宫，从两人的“闹”字，尝试分析主人公 的共性与个性。