单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口作业设计，是教师备课的重要一环好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生,1,一、作业现状与后果分析二、作业现状特点分析三、作业设计的特点分析四、几点建议五、案例点评,一、作业现状与后果分析二、作业现状特点分析三、作业设计的,2,一、作业现状与后果分析,现状一：作业的内容随意，形式缺少设计性和创意性现状二：作业的内容散点，形式缺少结构性和整体性后果一：作业布置失去价值和地位后果二：作业布置“知能”割裂，不是综合考查因此，教师应该重新审视教师自身的作业设计理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合课标精神的作业。
一、作业现状与后果分析 现状一：作业的内容,3,二、作业现状特点分析,1、作业引用现成内容多，自行编制类少2、作业知识复习巩固类多，应用实践类少3、作业形式内容统一任务多，自主选择类少4、作业内容重复机械多，创意设计类少5、作业形式内容与学生的兴趣差异大6、完成多为封闭型，少开放、合作型7、评价单一性，学生无动于衷，视而不见二、作业现状特点分析 1、作业引用现成内容,4,三、作业设计的特点分析,（一）开放性,1、作业的内容开放，学生有自主选择的空间和权力；,2、作业的形式开放，跳出传统的那种白纸黑字的书面作业模式；,3、作业的答案开放，允许结果的多维度，不采用固定的统一模式；,4、作业的完成要求开放，具有层次性，阶梯性；,5、作业的评价方式开放，实行多元评价三、作业设计的特点分析（一）开放性,5,1、作业内容和形式的开放2、作业答案的开放，个性解读文本3、作业内容体现差异性、层次性、选择性、整体性4、作业评价方式的开放，实行多元评价,1、作业内容和形式的开放6,（二）创新性,作业设计的创新性，主要体现在灵活表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。
二）创新性 作业设计的创新性，主,7,（三）趣味性,“兴趣是最好的老师”，游戏在小学生的心目中占有相当重要的地位，新鲜感和好奇心使他们对有趣的事物尤为关注和喜爱，如果教师设计出来的作业能让学生兴致勃勃地去完成，那肯定能收到意想不到的效果三）趣味性 “兴趣是最好的老师”，,8,（四）实践性,实践性是素养的重要特征，教学不应把课程看成一种既定的死的文本，应看作是有待于教师和学生共同构建、共同开发学习的资源，教师应该采取多种形式给学生创造机会，让学生投身到实践之中去，课堂教学再也不是机械训练习题、被动接受于知识可以布置作业：课外自由组合，排演这个小话剧，明天按小组推荐表演展示四）实践性 实践性是素养的,9,（五）发展性,这一点主要体现在学生作业不仅仅是完成一些基础性、简单性作业，要有难度，布置作业要围绕学生的思维发展和能力发展着想作业要开发学生多方面的潜能，培养学生综合素养和实践能力，为学生终身发展奠定基础五）发展性 这一点主要体现在学生,10,（六）人文性,人文性是课程的基本特点作业的布置应使学生体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，作业的评价要让学生感受到教师的学识和修养，作业的整个设计应与促进学生心智的发展和人格的完善相结合，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
低中年级的学生可以让学生复述课文或表演故事，仍由学生评价，让其感受到学习的氛围民主、交往平等、情趣高雅和表演愉悦六）人文性 人文性是课程的基本特,11,（七）拓展性,为了实现预定的教学目标，教师根据教学需要，设计出与教学目标有关的拓展性作业七）拓展性 为了实现预定的教,12,（八）综合性,综合性学习是自主、合作、探究学习方式的具体形式，是“培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径”作业的设计应鼓励学生利用科学技术，掌握科学方法，组织面向社会和生活的丰富活动，打破单科知识结构，打破单一思维形式的禁锢和约束综合性的作业更有利于培养学生多角度分析问题的习惯和能力，更加有利于学生将所学运用于跨学科性课题的研究中八）综合性 综合性学习是自,13,四、建议,（一）设计观念的更新1、体现三个原则，设计多样性作业2、挖掘教材资源，设计实践性作业3、结合内容特点，设计趣味性作业4、加强学科联系，设计开放性作业5、改变传统方式，进行多元化评价四、建议 （一）设计观念的更新1、体现三个原则，,14,（二）作业形式的优化,我们要将单一的文本作业改进为多元的作业，如：主体选择型作业、自主设计型作业、艺术渗透型作业、操作表演型作业、调查反馈型作业、鉴赏评价型作业、创新编制型作业、实践活动型作业等。
下面，简单例举几类作业设计类型，以供参考1、自主设计型作业2、操作表演型作业3、鉴赏评价型作业二）作业形式的优化,15,（三）作业内容的优化,1、课内与课外相结合2、教材与生活相结合3、学科与其他学科相结合4、教学与校园活动相结合三）作业内容的优化 1、课内与课外相结合16,（四）作业要求的优化,1、作业量分层和控制2、作业难度分层3、作业自主选择四）作业要求的优化 1、作业量分层和,17,（五）作业评价的优化,1、作业批改走向“对话”2、批改要以鼓励赏识为主3、让学生多做“小老师”五）作业评价的优化 1、作业批改走向“对话”。