主题单元标题 初一第三单元教学设计 作者姓名 崔言堂 学科领域(在学科名称后打√ 表达主属学科，打+ 表达有关学科） 思想品德语文√数学体育 音乐美术 外语物理 化学生物 历史地理 信息技术科学 社区服务社会实践 劳动与技术 其她（请列出）： 合用年级 六年级 所需时间 六学时 主题单元学习概述(阐明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的构成状况，单元的学习重点和难点、解释专项的划分和专项之间的关系，单元的重要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 朱自清的散文《春》通过描写大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树；飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息；牧童嘹亮的笛声…呈现出一种欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天文章意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”其实这是一种误读《春》与朱自清众多的写景抒情散文同样，看似晶莹剔透，一目了然文章通过对春天的描写，反映了作家特定期期的思想情绪、对人生及至人格的追求，体现了作家骨子里的老式文化积淀和她对自由境界的向往《济南的冬天》[1]是一篇布满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给她留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令告诉读者，它是不同于其他地方的冬天因此她紧紧抓住济南冬天“温晴[2]”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景《海滨仲夏夜》写于1962年本文节选的是文章的开头、中间和结尾几种描写海滨仲夏夜景色的片段 原文在最后尚有一小节，录在下面，以便教师备学时较好地领略课文最后这段话的思想感情： “由于目前是我们自己的时代，是我们许许多多父老兄弟们用珍贵的鲜血和头颅换来的自己的时代 《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长《奔落的雪原》是宗璞欣赏尼亚加拉大瀑布的一篇游记，是一篇歌颂磅礴力量和伟大人生的文章此文虽有作者欣赏时的激情，但更多的是内敛心气，冷静思考因而本文落墨瀑布，着眼人生，使读者在欣赏撼人的瀑布时，也感悟了人生的真谛 主题单元规划思维导图（阐明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文献后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《学员教师远程研修手册》 点击打开链接 主题单元学习目的（阐明：根据新课程原则规定描述学生在本主题单元学习中所要达到的重要目的） 知识与技能：⑴掌握字词，理解作者。
⑵理解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感 ⑶理解把握文章细致观测景物，抓住景物特点进行描绘的写法 ⑴指引学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络构造 ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法 ⑶体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法过程与措施：自学，交流情感态度与价值观：领略作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬将来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度 相应课标（阐明：学科课程原则对本单元学习的规定） 1、复习巩固文学常识以及字词2.体会作者的情感 主题单元问题设计 （阐明：设计几种能引领本单元学习的核心问题） 专项划分 专项一： 《春》 （ 第1学时）专项二： 《济南的冬天》 （ 第2学时）专项三： 《海滨仲夏夜》 （ 第3学时）专项四： 《秋天》 （ 第4学时）专项五《奔落的草原》（第5学时）.......其中，专项 四《济南的冬天》作为研究性学习 （阐明：除了阐明主题单元将划提成几种专项以及每个专项所用的学时外，还应阐明哪一种专项或专项中的哪一种活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
专项一： （ 学时）专项二： （ 学时）专项三： （ 学时）.......其中，专项 （或专项 中的活动 作为研究性学习） 专项一 《春》 所需学时 一学时（阐明：课内共用几学时，每周几学时；课外共用几学时） 专项学习目的（阐明：描述学生在本专项学习中所要达到的学习目的，注意与主题单元的学习目的呼应） 领略作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬将来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度 专项问题设计 ⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ （阐明：设计一系列能引领本专项学习的问题） 所需教学环境和教学资源(阐明：在此列出本专项所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和多种支持资源) 有关《春》的图片 学习活动设计（阐明：为达到本专项的学习目的，从学生的角度设计学生应参与的学习活动如本专项由几种学时构成，则应分学时描述每个学时的学习活动设计请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个学时涉及哪些学习活动以及每个活动的重要环节。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专项的问题的探究完毕学习任务） （活动一）自读课文，扫除基本障碍活动二）思考引导：1. 春草图 ⑴本文写小草突出了它的哪些特性？ ⑵“钻”字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几种方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3. 春风图 ⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像妈妈的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并阐明写出了春风的哪些特点？ 4. 春雨图 ⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5. 迎春图 ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？ 评价要点 词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同步，又写出了小草顽强生命力比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”阐明：设计本专项需要评价的学习环节或学习成果） 专项二 《济南的春天》 所需学时 一学时 专项学习目的（阐明：描述学生在本专项学习中所要达到的学习目的，注意与主题单元的学习目的呼应） ①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语③体会比方、拟人等修辞措施在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句 专项问题设计 （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来体现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景措施，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特性的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括 所需教学环境和教学资源(阐明：在此列出本专项所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和多种支持资源) 教学多媒体，有关济南的风景视频或者专项网站 学习活动设计（阐明：为达到本专项的学习目的，从学生的角度设计学生应参与的学习活动如本专项由几种学时构成，则应分学时描述每个学时的学习活动设计请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个学时涉及哪些学习活动以及每个活动的重要环节注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专项的问题的探究完毕学习任务） 齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨请同窗们自由选择进行答题投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，重要通过其她的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是如何化静为动的呢？（7）重要运用了什么修辞措施？（8）你在对全段的朗读规定上有什么体会？ 评价要点 自学，引导，点拨 专项三 所需学时 （阐明：课内共用几学时，每周几学时；课外共用几学时） 专项学习目的（阐明：描述学生在本专项学习中所要达到的学习目的，注意与主题单元的学习目的呼应） 专项问题设计 （阐明：设计一系列能引领本专项学习的问题） 所需教学环境和教学资源(阐明：在此列出本专项所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和多种支持资源) 学习活动设计（阐明：为达到本专项的学习目的，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专项由几种学时构成，则应分学时描述每个学时的学习活动设计请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个学时涉及哪些学习活动以及每个活动的重要环节注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专项的问题的探究完毕学习任务） 评价要点 （阐明：设计本专项需要评价的学习环节或学习成果）。